周利平，罗康明，苏红

(1. 江西农业大学人文与公共管理学院，江西南昌，330045； 2. 华东交通大学马克思主义学院，江西南昌，330013)

一、引言

2020年7月，习近平总书记在全国研究生教育会议上对研究生教育工作作出重要批示，“研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。”党和国家领导人的指示在进一步肯定研究生教育对人才培养的重要作用的同时，对研究生培养质量提出了殷切期望。经过几十年的探索，国内高校的研究生教育已为社会输送了一大批高层次人才，然而，创新能力不足仍是我国研究生培养普遍存在的问题[1]。因此，探寻研究生创新能力的制约因素，既是学术界热议课题，也是当今研究生教育亟待解决的重要问题[2]。

近年来针对影响研究生创新能力影响因素的研究，学者们主要采用两种方法：一是以定性分析法来探究研究生创新能力的影响因素。例如，薄建柱通过分析指出，生源质量不高、师资相对薄弱和培养模式不成熟是造成研究生创新能力不足的主要原因[3]；杨武松和潘弘讨论了影响法学硕士研究生创新能力的关键因素[4]；邹浩和周恒洋构建了理工科硕士研究生创新能力评价体系[5]。二是以定量分析法来探究单个要素对研究生创新能力的影响。例如杨晓红等人以“植物显微技术”为例，证明了设计性实验教学方式对研究生创新能力培养的效果比较显著[6]；……