李彦清

摘 要：村上春树说过：“你要记得那些大雨中为你撑伞的人，帮你挡住外来之物的人，黑暗中默默抱紧你的人，逗你笑的人，陪你彻夜聊天的人，坐车来看望你的人，陪你哭过的人，在医院陪你的人，总是以你为重的人，带着你四处游荡的人，说想念你的人。”由此可见，能捕捉生活中的美好，懂得感恩在我们的成长过程中非常重要。

关键词：小学高年级;“亲子关系”改善

生命中最美好的快乐，其实就源自于那些简单而平凡的事。我们面对着家人对我们的照顾和陪伴，似乎已司空見惯……我们看不到、听不到、感受不到来自周围的关爱。为此，我不断的进行学习、研究，发现：当孩子的“亲子关系”出现问题时，他们很容易会往极端的方向去思考。他们常常会认为，父母只喜欢听话的、成绩好的我，父母为我做的事都是为了能培养一个优秀的孩子，并非因为爱我。在现实生活中，我们也许只有懂得关爱孩子，才能真正让“亲子关系”和谐，孩子才能真正得到好的发展。

案例背景：

今年双减政策刚刚落实，不仅在校内开展了延时服务和社团活动，而且严查了很多培训机构。当我在班上，介绍课后服务后。我们班的小洁同学，便悄悄地来到我身边，问我：“是不是学校不让上外面的托管班？”我赶忙跟她解释，：“学校并没有这样的硬性规定”，接着，我又补了一句：“等课后服务结束后，应该也不早了，还要上托管吗？”小洁听到我的话，感觉自己又有希望了，然后就跟我说明了情况。我明白了，小洁不想课后延迟服务结束再去上校外的托管。但她没办法说服自己的父母，想让我出面，借着学校和老师的名义说服父母，不送她去托管班。小洁同学常跟家人表明心意，但家长却不能理解，总是强求她做她不愿做的事。

鉴于这种情况，我开展了一节以“感恩”主题的班会课《常怀一颗感恩的心》。期待能改善一些班上学生的亲子关系。

具体过程：

据老师对我班学生的了解，有些同学虽然在学校很活泼，有说不完的话，但是回家却与家人无话可说;有些同学跟家人表明心意，但家长却不能理解，总是强求我们做我们不愿做的事。在家父母管这，管那，又要做这，又要做那，真的好烦呐-----学生听完以后连连点头，表示赞同。

片段一：

我出示4段学生日常和家人交流的句子，让学生感受：“①为什么你总是整天让我操心，难道你不会变得自立一些吗？②看看你的房间，脏得跟猪窝一样，难道你就不会收拾一下吗？③你看你，整天就知道玩，不知道学习，我怎么生了你这样的孩子呀！④如果你昨天晚上不看电视，怎么会不了床呢？你总是这样，不懂得如何安排时间！”

接着问：“当时你是怎么想的？”学生看了这四句话，眼神都暗淡了，感觉自己身临其境。都低着头，默默不语。我鼓励学生大胆说：“没关系，你听到这些话的第一感受是怎样的？”一些比较敢说的孩子举起手来弱弱地说：“听到这话，我就很烦，很讨厌。”“嗯，当你听到这些话以后，很厌烦，感受到的全是责备。”我立马说出他的感受，并表现出理解。然后，接着引导思考：“我们第一反应好像是责备，谁能说说这些话背后的意图？”小组讨论后，大家感受到，父母的那些话背后的意图不过是希望希望我们自立一些，整洁一些，努力一些，克制一些……

我立马回应道：“是呀！他们心里想让我们变得更好，所以很着急。”接着追问“那你觉得我们应该怎么办呢？”经过学生的沟通交流，总结道：“退一步，先答应下来，主动改正，多与父母聊天，多关心父母，主动提议让父母多监督....”

本次班会课后，大多数学生能够体谅父母的不易和对他们的殷切期盼，可是小洁的问题还是不能解决，她仍表示自己感受不到父母的关爱，父母只会一味地把她放在托管班。

在上次感恩教育主题班会实践中，我意识到：只让学生去转换他的想法，去理解父母，对于亲子关系较严重的学生，并不能起到关键的作用。“关爱”是相互的，是需要方法的。课下，我重新思考、推敲，又进行了一次新的尝试。

片段二：

这次班会课，我邀请了部分学生家长，其中特别邀请了小洁的家长。课一开始，回顾导入，展示了上次班会课的内容，同时也把学生的想法和策略展示给家长。

家长听到孩子们心声，看到孩子们的策略和努力，脸变得很凝重，我借机邀请了一位家长谈谈感受。这位家长直白地说：“我们一直都是这样说话的，从来也没有觉得有什么问题。今天从一个旁观者的角度去听这些话语，感觉确实很有压迫感。我们在说这些话的时候只想着表达自己的不满，却没有考虑过孩子的感受。我以后在表达关爱的时候也要注意方式方法。”很多家长都表示赞同，小洁的妈妈也连连点头。

我趁热打铁地问道：“同学们，最近有没有什么烦恼需要得到大家的帮助。”我示意小洁来说。小洁表达了她不想去上托管班的事。接着，我请小洁母女面对面坐下来，谈一谈对这件事的看法。小洁妈妈对她解释道：“上班回家还要带小宝，把你放在托管班里，有老师辅导写作业，你不懂就问，比我辅导的好。”小洁听后，眼泪在眼眶打转，沉默不语。在我的鼓励下，小洁委屈地说：“自从有了小宝，你们就很少陪我，总把我放托管班。我每天7点上学，等到晚上放学已经很累了，我还要去托管班上课一直到9点，你们才来接我。你们就是嫌我麻烦不想管我。”

小洁妈妈正想解释，却欲言又止。她一定不是这么想的，她现在唯一能做的就是尊重孩子的想法和感受。看到这情形，我对小洁说：“妈妈绝对不是这么想的，妈妈是怕她带小宝没有太多的精力顾到你的学习，怕影响你进步。要不，你看看能不能跟妈妈商量一起制定每天晚上回家的学习计划呢？”母女俩最终达成共识，都为这事舒了口气。母女的关系也更缓和，更亲密了。

反思：

阿黛尔·法伯和伊莱恩·玛兹丽施曾说过“孩子有好的感受就会有好的行为。”那我们在平时的学习生活中怎样才能让学生有好的感受呢？那就只有尊重他们的感受，引导孩子学会感受美好，学会与父母沟通。当孩子的感受在家长面前不断的被忽略、被否定，那他们会感到困惑和愤怒。好的行为就会被丢失、遗弃。亲子关系就会出现问题。

父母不仅要关爱孩子，还要懂得关爱的方法。倾听、尊重孩子，给他选择权，跟他一块制定规则。表扬他，看到他的优点，肯定他，帮他塑造更多正确的行为方法。才能让彼此感受到爱。当孩子崇拜父母，喜欢父母的时候，孩子就愿意跟父母在一起，所以爱永远是最重要的一件事。