郑杰芳

摘 要：为了减轻义务教育阶段学生的学习负担与压力，国家教育部颁布的减轻学生课后作业和校外辅导压力的政策，意在为学生打在自主探索的空间，促进学习能力的提高。语文作为小学阶段的基础学科和重要学科，减轻学生压力的同时，在教学中还要注重教学质量和效率的提高。经过实践“教学评一致性”的教学理念被越来越多的教师所推崇，在提高学生自主学习能力、开展知识探索方面有着不错的成绩，这篇文章就“教学评一致性”的教学策略进行细致的分析。

关键词：双减;小学语文;教学评一致性;教学策略

前言

教育实施改革以来，语文学科教学方式的创新一直备受关注，如何促进“教学评一致性”的教学策略的实施，关系到教学目标是否能够尽快达成。“教学评一致性”教学可以协调教师、学生间的关系，使得师生相处更加和谐，以教师为榜样积极开展学习活动，使得学生的潜力得到最大程度的激发，并且加深对于语文知识的探索，使得教学效率和同学们的语文素养得以明显改善。

一、明确了解教材内容，确定教学目标

在小学阶段的语文教学中，要想提高教学效率和质量首先需要制定明确的教学目标，这样才能更好的完成对于学生语文学习能力与素养的培养。采用“教学评一致性”这一教学方式时，教师需要在了解教学标准的情况下设计整个学年的学习目标，以及某一单元的具体目标，在目标的引导下，便于更有目的性的开展学习，使得“教学评一致性”教学方式得以顺利开展，也促进学生深入其中开展知识的探索。

比如，在学习《圆明园的毁灭》这篇文章时，可以把短期学习目标设定为通过对于教材的有效阅读，帮助学生了解中国近代史上的“万园之园”的美丽景色，提升审美意识与能力，使其对于拥有悠久历史的华夏民族产生自豪感;长期目标则可以设定为引导学生了解近代史中我们的国家和人民曾经遭受的压迫，以及在恶劣环境下勇往直前、坚强斗争最终取得胜利与解放的不屈精神，并且着重培养同学们的爱国主义，使其明白“国家兴亡匹夫有责”提高责任感与使命感，最终将同学们培养成有理想、有尊严、有能力的社会主义接班人。在教学中还需要融入人文思想，使得语文教学的作用得到最大程度的发挥，最终达到提高教学质量和效率，提升学生语文素养的目的。

二、根据学生的基本情况，量身打造教学活动

在语文教学中实施“教学评一致性”这一方式时，对于学生的有效引导是非常重要的一部分，教师需要对学生的基本情况，包括语文基础、学习能力、习惯、兴趣、爱好等有充分的了解，在此基础上进行教学活动的设计，从而促进教学效率的提高。

1.对学生的基本情况进行了解，确定教学活动的起点

利用“教学评一致性”这一教育方式进行教学时，教师可以通过开展一些测试活动，来确定当前情况下学生各方面的具体情况，从而确定教学活动的起点，设计出更适合同学们的教学计划，便于“因材施教”，也有利于学生进行合理的安排，开展有目的性、针对性的地探索。

比如，在学习到《草船借箭》这篇文章时，在上课之初，让学生开展自主阅读，让其对这篇文章中所涉及的人物、发生的时间，以及事件的起因、经过、结果等进行详细的了解，并且最好在阅读之后引导学生进行讲述，把同学当做听众，把这篇课文以故事的形式讲给大家听。教师根据同学们的讲述，会对其阅读情况有了一定的了解。在此基础上，便可以进行教学活动的设计，使得教学安排更加科学、合理的同时，也增添了人性化的内容，更能突出“教学评一致性”的优势。也使得设计的教学活动能够更好的满足同学们的学习需要，这些方面综合到一起会对学生形成更好的引导。

2.设计多样化的教学活动，使得各个板块有效统一

为了更好的实施“教学评一致性”的教学方式，在进行教学设计时，教师要以学生当前的学习情况为基础，使得学习活动能够顺利的开展，并且要把教学目标、学习活动、以及教学评价等有机统一起来。所以，在设计教学活动时，教师要对课本中的知识点有清楚的认识，并且可以从不同的角度出发，为学生安排多样性的学习内容，使得探索活动可以更加深入，在增长知识，拓展知识面的同时，也会有助于学习能力的提高。

以《草船借箭》为例，教师可以根据学生在自主阅读后对于文章的了解，结合“教学评一致性”的教學理念为学生布置多样性的学习内容，如“谁能在阅读之后，从内容出发进行分段？”、“周瑜为什么给诸葛亮下达一个正常情况下不可能完成的任务？”、“诸葛亮面对周瑜的刁难时，是如何应对的？”“诸葛亮采用什么办法在三天之内凑齐十万支箭？”、“周瑜看到满载而归的诸葛亮时心情怎样？”等等，通过问题的设置，帮助学生找到深入探索的方向，有利于同学们根据教师的提问有针对性的开展阅读，继而拥有不一样的体会，并且对于课文中人物的描写、情感的表达等有了更为深入的判断，使得学习能力得到高效提升，使得教学目标的实现变得更加容易。

三、通过学生在学习过程中的表现，给予合理的评评价

“教学评一致性”教学的完美实施，必然少不了“评价”这一环节，在实际教学中，教师需要根据学生在学习过程中的具体表现，进行科学、合理的评价，从学生在学习中的表现入手，以合适的语言给出恰当的评价，使得学生在认识到自身优点的同时，对于所存在的不足之处也有了清楚的认识，便于同学们在认可的基础上进行改正，使其主动投入到学习中来，以认真、积极的态度开展知识的探索，最终结果是促进教学活动的优化，达到更理想的状态。

以《景阳冈》为例，这篇文章节选自中国四大名著之一的《水浒传》，在上课之初，教师可以通过引导自主阅读，并复述故事的形式，对学生的学习情况有了基本的了解。在接下来的教学中，教师要巧妙的融入评价，使得学生对自身的优、缺点有了清楚地了解的情况下，进行积极的改正，会促进同学们学习效率的提升。如，学生在阅读完整篇课文之后，可以以充满感情的语调、完整的讲述这个故事，并且把武松遇到老虎前、中、后的神态都仔细的描述出来，教师则可以在对这位同学给予肯定与表扬的同时，还要有目的的性进行评价性引导，如“**同学故事讲述的非常精彩，把武松喝酒后、遇到老虎、表现都活灵活现的讲述出来，这一点非常重要，讲述故事不只是死板的复述，还要在阅读中体会作者的思想，并且在讲述中融入自己的感情，让故事听起来内容丰富、情节跌宕，这样才能更好的抓住他人的心”。如果学生能够在讲述故事中加入自己的意见与观点，用以解读这篇文章，教师也要对学生给予肯定的同时，以评价的方式作出积极引导。如“你讲的故事非常动听，尤其是在讲述中掺杂了个人的想法与观点，可以看出你在阅读时就一些问题进行了深入的思考，这是非常正确的阅读方式”。

在教师的合理评价之下，学生能够以正确的方式、科学的方法开展阅读活动，进而逐步掌握解读文章内容、探索其所包含的深层意义的方法与方向，使其可以以更快的速度提升自我学习能力，达到语文素养的提高。

结束语

总而言之，在小学阶段的语文教学中，可以深入学习“教学评一致性”的教育理念，在正确了解的基础上创设教学活动，会使得整个教学效率得以提高;使得学生以更高效的方式开展知识的探索，在培养其学习习惯的同时，也使得学习能力得到极大的提高，最终帮助学生掌握系统化的探索方法，有助于学生各方面能力的全面提升。

参考文献

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