扈科念

摘 要：随着中国经济国际化的程度逐渐加深，在未来社会对人才英文能力的需求也只会愈来愈高。同时，由于素质教育的逐渐普及，对于英文的教育也需要逐步的向现代教学理念看齐。同时，由于素质教育的逐渐普及，对于英文的教育也需要逐步的向现代教学理念看齐。不过，由于现今的中学英语课堂质量仍受到应试教育的严重影响，这不但导致了课堂效果较差，而且使学生对英语运用能力的提高也收到了影响。所以，对现行初中英语做出适当的完善，以提高教学质量是每一位老师都必须考虑的问题。而本文正是基于在新课标改革背景下，对怎样改善中学英语课堂的质量所作的初步探讨。

关键词：新课改;高中英语;教学

引言

诚然，在中国英文的教育早已相当普及，但受应试教育的冲击，如今的英语教学仍然一味注重学生分数的提高，而忽略了学习者英文水平的提高和英文素质的训练，因而造成了大批"哑巴英语"的出现。虽然，"满堂灌"的教学方法虽然在短期能够让学习者的分数大幅度地提高，但对长期而言，这种教学方法却无异于饮鸩止渴，也不利于课堂上教学效果的提高。所以，怎样整合新课改语境下的教学思想，改善初中英语的教学已迫在眉睫。以下，便是关于这一情况和需要提出的一些问题。

一、现今高中英语教学现状

在当下，伴随着国家之间文化经济等方面交流的日益频繁，英语开始被人们越来越重视了起来，英语的教学也随之不断地改革和深化。但是即便如此，由于受到了高考的影响，许许多多的高中逐渐将教学的目的从英语知识的教学转移到拿分技巧的教学上去。这样的行为使得英语教学不仅变得愈发的枯燥和无趣，更是是英语教学偏离了最初的目的，让学生学到的往往都是除了考试便"无用"的英语。根据这种情况，本文将线下英语教学当中所存在的种种问题进行了分析。

（一）教学模式单一

不止英语专业的课堂，各学科的课堂上也都会出现教学方法比较单一的情况，毕竟中国的教学环境一直受到着应试教育的折磨，老师的教学思想也就会更加根深蒂固了。而这种"满堂灌"的教学方法，也就是造成中国课堂教学效果较差的最根本原因。试想，如果把每堂课的知识完全都用于进行基础知识的灌输了，那就意味着没有学习知识的基础。而同时，教学方法的又会让孩子们英语学习的积极性慢慢的丧失殆尽，也就同样不利于课堂上教学效果的提高。

（二）忽视了语言的应用功能

语言的知识归根结底是一个应用，如果没有应用，那就没有语言知识的价值。而且，在语言的教学上，读和写本来就应放在首位，写和考在次位，可是现今语言的教学却本末倒置。这就导致语言的教学看上去效果很好，其实效率低，难如人意。

（三）忽视了学生的主体性

在课堂上，学生都是课堂的主人，课堂的终极目的在于使他们懂得怎样学，就如叶圣陶老师说："教是为了不教。"但现今许多老师在课堂上总是"一家言"，忽略了孩子的主体性。试想，如果说课堂只有老师一人的灌输，那么课堂下坐的孩子又与机器有什么差别呢。

二、提高高中英语教学质量的几点思考

（一）转变传统教学观念

在应试教育思想阶段，老师们将学生成绩的提高放在了首位无可非议，毕竟在應试教育思维的大环境中，分数便是一切。不过，随着新一轮基础教育课程改革的进行，全新的教学理念主要指向的是学生能力与素质的养成，不过，随着新一轮基础教育课程改革的进行，全新的教学理念主要指向的是学生能力与素质的养成，很显然，传统的教育观念早已无法适应这一要求。同时，忽略了中国学生英语能力与素质的提高，也忽略了中国英语教学中最根本的内容。所以，改变中国传统的课程观念，是适应现代教育课改的第一步，也是提高教学质量的第一步。

（二）培养学生的自主性。

在老师的教育理念中指出，要以孩子的最终成长为本，而培养学生的自主掌握能力也正是在指向着这一理想和要求。郭沫若先生就这样讲过："课堂教学的目的是培养自已读书，自已探究，用自已的脑袋来想，用自已的眼光看，用自已的手来做这些精神。"的确，这样自主学习的能力不但促进了学生的学习，使课堂教学效果提高，还有利于孩子本人的长期培养。所以，老师们在课堂中一定要逐步的去培养的自主性，使学生的自主掌握能力得以逐步养成。比如，在复习《the Olympic Games》的这一篇章时，老师们也可采取设置题目的方法，让孩子去证明自身能力探索研究、自主学习。通过这一连串的问题，使他们带着疑问去思考，去反思，进而培养他们的主动性，培养他们独立能力。试想，当他们可以独立阅读的时候，其素质的提高也就更加轻松了。

（三）优化教学内容和教学结构

在新课改的大语境下，英语专业的教育也将逐步的回归到语言应用能力的训练上来，这不但对于学生们今后的成长，而且也对于整体素质的提高具有着巨大的作用。毕竟，对一种语言的掌握，并非是通过作习题或者应试就可以学会的。在汉语的教学中，语言经过实践的运用，就可以提高学习者们对一种语言的认识，同时，这种运用又可以使学习者掌握一种语言的思维方式，而思想的掌握又是汉语教学的一个基础。毕竟，英语的思想与汉语的思想之间具有着一定的区别，所以如果没有了语言实践的运用，让学习者们一直以汉语的思想去学英文，其成效也将可想而知。所以，教师必须改造课程的结构和教学内容，让自己的课堂教学可以充分考虑到学习者语言应用水平的提高上。或许这些课程结构和教学内容的改变短期内无法获得很好的成效，不过，就长期而言，这些改变与提高必将对语言教师的提高将产生一种长期的促进效果。

（四）采取多种教学模式

教学方式单一是现今教育中最普遍存在的一个现象，同时也是制约教学最为明显的一个方面。所以，为了扭转目前教学方式单一的局面，采用多样化的教学方式，也不失其为提升教学的一个途径。但毕竟，在同一套教学方式下，不仅孩子们学起来并没有兴趣，而且恐怕老师们讲课的积极性也会被慢慢的抹平。因此，老师们可采取相应的教学方式，通过这种方法，不但能够增强孩子的自主能力，同时，通过合理的课题设计还能够激发他们的兴趣，进而引起他们教学的积极性。此外，老师们也应该采用分组协作讨论的形式，通过这个方法，就能够克服学生一人讨论所可能造成的缺点，毕竟，对某些比较复杂的知识点，利用学生小组内部的共同探讨和交流会起了一个比较良好的作用。同时，利用学生分组的协作讨论形式，也可以培育学生的团体协作精神，而这个精神也是现代教学思想中倡导的理念。综上所述，采用多样的教学方式，不管对学生效率的提升，还是对教师知识技能的训练，都具有着一定的积极作用，而这又是教师提高质量所不能缺少的步骤。

结语

综上所述，随着新课改的推进，让高中英语的教育适应现代教学理念已成为必然趋势。而怎样根据新课程的教学思想，提升高中英语的教学质量，则变成了摆在每一位英语老师眼前的重大问题。但是，唯有根据这一情况和需要进一步的措施去探讨与实施，才能让高中英语的课堂教学取得更良好的效果，从而实现英语教学的真正目的。

参考文献

[1]苏绍阳."新课改下高中英语课堂的创新教学."散文百家（下）.（2017）.

[2]李文雅.（2018）.在新课改下，高中英语课堂的结构和策略.考试周刊