李暖

摘 要：现阶段，全国中小学教师开始步入核心素养时期。在这样的大环境下，老师不但要训练他们的学习能力，同时还要指导他们建立良好的学习意识和品质。建立严格的教育评价制度，是达到这一要求的关键手段。特别是对于针对整个基础教育过程中的美术教育来说，美术教师不能因为单纯地注重成绩，就忽略了学生对其艺术的真实、全面评判，并由此影响美术教育作用的充分发挥，从而不利学生的全面成长。基于此，本文探讨在核心素养语境下的艺术教育评价制度的实际意义，并探讨相应的对策。

关键字：核心素养;美术课程;评价体系

小学美术教师以生活体验为评判范畴，主张在尊重学生身体成长规律与绘画思维规律的情况下，用儿童的眼光观察他们的艺术作品。在核心素养时代背景下，学校美术课程评价体系被赋予了全新的内涵，要在原有基础上更加注重小学生的认知、知识、价值、情感态度等方面的发展，切实提高学生的综合素质，真正彰显学校美育的意义与功能。就现阶段的学校绘画课程实际来看，不难看到还存在这样的现状：部分老师过度强调绘画基础知识与技巧的教育，却忽略了对孩子学习态度、创作等方面的关心与培养，这制约了绘画质量与效果的提升;现行的课程评价体系比较片面，比较强调一次性测评，这与核心素养背景下的学校美育要求不符。由此可见，在核心素养的背景下，应切实提高小学生的审美素质与综合意识，尤为重要的是建立完整的学校美育课程评价制度。核心素养视域下，小学美术评价体系构建可以从以下几个方面着手实施：

1.明确评价目标

在基本素养价值观的引领下，教师应该充分考虑多样化因素，比如，在推动素质教育与学生全面成长的同时，支持学校美术老师创新教育理念与教师评价观念，并以此为依据明确教育评价的具体目标。有些老师受到应试教育思想的干扰，觉得语文、数学都是重点课程，并未认识到美术课程的意义与作用。要真正改变这一局面，我们应该按照基本素养教学思想，确定学校美育课程评价的大方向是调整和创新理念，采用多元化考核、分级评价的手段培育復合型人才。

2.依托核心素养确定评价指标

在建立学校美术课程评价系统的实施过程中，学校不仅仅要全面借鉴核心素养教学理念，而且学校还必须时时注意创新的教育理念，并以此为基础制定评价指标体系，从而引领老师和学生建立创新的教育意识，以真正提高教学质量。具体来说，按照新课程的教学理念构建小学美术课程评估指标体系可以分为三方面。一是教育理念的革新。现阶段，由于科学技术的提高和高等教育的发展，培育高素质的艺术人才已不仅局限于对专业知识和专业技能的学习，更注重对综合技能的开发。二是学生意识的革新。在还不能明确核心素养这一定义以前，有些小学美术课堂大多采用简单的填鸭式教材，孩子们无法在课堂教学中表现自身的需要，而老师们也不会格外重视学生的个体差异，孩子们无法在课堂教学中表现自身的需要，而老师们也不会格外重视学生的个体差异，因此这样的课堂教学方式会影响学生思想与创新能力的发挥。三是教学质量的创新。核心素养教学理念注重孩子的全面成长，学校美术课程教师也需要在基础上逐渐多元化，兼顾孩子的知识、能力、心态、创造力等多方位的要素，从各个角度发掘他们的闪光点，培育他们学习的信心;同时，精细的课程评价体系能够精准找到孩子的薄弱点，教师以此为依据进行分类教育，可使每一个孩子的水平实现全面提高。

3.借助核心素养优化评价内容

教师评价也是学校优化课程的重要环节，在教育核心素养背景下，学校的美术教育评价也必须加以优化与调整。在这一进程中，学校的美术老师们必须进一步正确认识美术课程与美术教育评价，在全面掌握核心素质教学理念的基础上，逐步明晰美术课程核心素质的概念与实际含义，并分别从专业知识与能力、程序与技巧、人生情感态度和价值观等层次逐步认识与评判每个孩子的艺术作品，以不断丰富与优化艺术评价内涵，在逐步认识学生多方面才能与潜质的同时，又针对其薄弱环节加以调整补充。

4.参考核心素养强化评价作用

以往的学校美术课程一味注重结果的考核，这与核心素养教育观念不符，无法适应孩子的阅读需要。所以，老师在课堂教学实践中需要重视阶段性考核或过程式评价。具体来说，老师必须从根据课堂实践、调整考核标准、创新艺术教学方法的角度出发，致力于建立一个完整的学校美术教育考核制度，综合情况见表一显示。

结语

核心素养背景之下，学校美术教育呈现许多全新的特点，而其教育评价制度却暴露了若干问题，在一定程度上影响着学校思想与能力的发挥。为了认真处理好上述问题，老师们必须重视社会主义核心素养背景下的小学美术教学评价，明晰评估对象、确定评价指标体系、优化评价内涵、完善评价功能，并致力于形成一个完备的小学美术教学评价制度，为当代学校美术教育的可持续发展创造了条件与基石。

[1]范莹莹. 小学美术教学评价的价值取向[J]. 淮阴师范学院学报（自然科学版），2010，9（02）：173-175.

[2]邵玲玲. 核心素养背景下构建小学美术教学评价体系的策略探讨[J]. 美术教育研究，2022（06）：166-167.