张海成

摘 要：语文是一门既能帮助学生掌握相关知识，又能获得阅读能力的重要学科。学生必须通过对语文的学习，来提高自身的阅读理解能力，以此来更好的学习其他学科。所以，教师要在“双减”的背景下，运用高效的教学提高学生的学习效果的同时，还能减轻学生的学习负担。因此，本文主要阐述“双减”背景下初中语文教育课堂教学质量提升策略探究

关键词：“双减”;初中语文;课堂教学;质量提升

引言

初中阶段的学生正处于各种能力形成的重要階段，对此教师不能只将教学重心放在对学生的理论知识掌握方面，更应该加强对学生能力的培养。这就要求教师要通过改变自身的教学方法，使得自身的教学方法可以满足学生对理论知识的掌握，以及相关能力的培养。

1、坚实学生的基础知识

虽然语文不同于数学这类的强逻辑型学科，知识点之间都有很强的逻辑联系。但学科之间都有一定的相似性，那就是每一学科对应的基础知识都是学习这一学科的关键。可往往很多学生对基础知识的掌握并不重视，认为基础知识比较简单，对学习的作用不大。对此，教师在教学中要改变学生这一想法，要让学生认识到基础知识的重要性，并加强对学生基础知识的教学。

例如，在教学八年级下册第三单元《桃花源记》这篇课文时，由于这是一篇散文文言文，需要学生对其中一些注释进行了解，才能理解这篇课文的主旨意思。因此，教师可以在课堂教学中先带领学生了解课文作者的写作背景，来分析作者写这篇文章所要表达的思想。同时要重点引导学生对生词注释进行了解，能够理解课文意思。学生只有掌握了这些基础知识才能更加有效的开展接下来的学习，因此教师要重视学生的基础知识掌握。

2、教授学生正确的学习方法

在“双减”背景下，要想减轻学生学习负担的同时提升课堂教学质量，教师就应该对自身的教学方法进行改变，让学生可以对学习产生更高的兴趣，学生只有对学习产生兴趣并掌握正确的学习方法才能更加长久的学习。因此，教师在对学生进行教学时，不能只注重对学生理论知识的输出，还应该为学生教授正确的学习方法。中学生处于小学和高中的过渡时期，高中知识的学习不仅需要学生刻苦的训练，更重要的是高效的学习方法，所以中学时期使学生掌握正确的学习方法，才能学生在学习中不断获得成长。

例如，在教学九年级上册第三单元《岳阳楼记》这篇课文时，由于这是一篇文言文，文言文阅读是语文教学的重难点，也是学生学习的难点。因此，教师除了要让学生能够理解这篇课文，还应该为学生讲授文言文的学习方法，让学生提高文言文阅读的水平。学生之所以认为文言文是语文学习的难点，是因为文言文不同于白话文，其中有很多词无法理解其真正意思。对此，教师要让学生掌握一些常见字词翻译，来打好文言文阅读的基础。《岳阳楼记》中含有大量常见的字词翻译，比如，“乃”通常是于是的意思，“制”通常是规模、制度的意思。学生只有掌握了这些常见字词翻译，才能更好的阅读文言文，教师要让学生认识到常见字词翻译的重要性。其次，文言文阅读的语感对学生进行文言文学习也是十分重要的，好的语感可以使学生更加容易理解文言文。要提高学生的文言文语感，多朗读和背诵文言文是关键。教师不能强制要求学生对文言文进行背诵，而是让学生通过实践认识到这是学习文言文的正确方法，有利于促进学习。让学生更加主动的去使用这些方法帮助自身学习，减轻学生负担，提高学习效率，培养学生思维能力。

3、运用思维导图培养学生的思维能力

运用思维导图不仅能够促进学生学习，同时还能培养学生的逻辑思维能力。因为制作思维导图时，要求学生将所学的知识理清思路，再将知识逻辑性的运用思维导图的形式罗列出来。因此，学生在制作思维导图的过程中，不仅可以达到复习巩固的作用，同时还培养了其逻辑思维能力，更有逻辑的认识所学知识。因此，在教学中，教师除了要让学生掌握正确的学习方法，还应该让学生学会如何理清逻辑，来制作思维导图。让学生学会运用思维导图进行学习，可以提高学生的学习效率，符合“双减”要求。

例如，在教学九年级上册第六单元《刘姥姥进大观园》这篇课文时，由于这一课文篇幅较长，并且是按照时间顺序来对故事进行描写。因此在课堂教学时，教师可以在对学生教学整篇课文之后，带领学生按照时间顺序来完成这篇课文对应的思维导图。让学生学会如何运用思维导图来将大量内容中提取出重要的关键内容，按照时间或者逻辑顺序完成思维导图的制作。让学生学会制作思维导图，就可以让学生自行对所学内容进行整理和复盘，帮助学生更好的掌握知识。

4、组织学生成立学习小组

“双减”背景下，要求适当减轻学生学习负担，并且还要确保教学质量。对此，教师要对当前学生的学习模式进行一定的调整，可以组织学生成立学习小组，让学生在学习小组中各自发挥自身的优势，取得共同进步。在建立学习小组时，教师可以让学习较好的学生与一般的学生成为一组，让学习较好的学生帮助其他小组成员理解、学习不懂的知识，这样既可以帮助学习一般的学生，又可以使学习较好的学生起到复习知识的作用，在帮助其他学生的过程中获得对知识新的体会。组织成立这样的学习小组，能带动全班学生共同学习进步，学生在共同学习的过程中，同学关系密切，有利于学生提高对学习的积极性，增加学生的学习质量。

结语

综上所述，“双减”背景下教师要在减轻学生学习负担的情况之下使课堂教学质量提升，就必须运用科学的教学方法来进行教学。首先要帮助学生坚实基础知识，教授学生正确的学习学法，同时还要让学生掌握思维导图的制作，来帮助学生可以以高效的方式教学学习。除此之外，教师还可以组织学生成立学习小组的形式来进行学习，让学生在学习小组中相互进步和学习，科学、有效的对学生进行教学符合“双减”要求。

参考文献

[1]徐乐.“双减”政策背景下的初中语文教学改进策略[J].世纪之星—交流版.2021（5）：101-102.

[2]方海梅.“双减”视域下初中语文课堂提质增效的策略探究[J].教师.2022（9）：27-29.84FD1F7B-10CA-48F5-B4BD-8A446B8D99D8