包杰凤

摘 要：《礼记·大学》谓：学校其道，在明明德，在亲民，在止于至善。立德树人，是教师进行德育教育的基本目标。作为新时代的小学德育教师，在完成知识与技能方面教学目标的同时，还要关注学生情感态度与价值观念的发展。基于此，本文从立德树人的角度进行课堂教学设计，巧妙地将德育与学生实际情况相融合，实现教学目標。

关键词：立德树人;小学;德育;课程设计

引言

优秀的德育教育，能够有助于学生形成端正的世界观、人生观和价值理念。在小学阶段，由于学生们常常受到年龄阶段的影响，在各方面的发展并没有很完善，对社会的认识也处在一种懵懂的状况，因此需要老师从各方面进行指导，以便为学生今后的学习和日常生活打下更加扎实的基础。因此老师作为学生的思想引领人和指挥员，应该严以律己，发挥自己的先锋模范作用，并坚持立德树人的教学宗旨。

一、”立德树人”应融入课程教学

立德树人首在“立德”，何为“德”？“德”字来源于对星象运动规则的阐述，后引申为顺乎自然界和社会发展规则，现今具体指“好的品德”。由“德”字的意义外延看出，“立德”重在对人的内心素质加以塑造，唯有内心文化精神“美”了，才能够立于世。针对心智发展还不成熟的学生而言，将“立德树人”思想纳入课堂教育中是很好的渗透手段。

据全国目前学校选修课开展状况分析，各学校在一年级时就设立了《道德与法治》必修课，这是一种专门以“德育”为目标的必修课。该课题主要涉及了学生心理发展的三个环节，即自身、社会与自我。通过对他们“尊重、自立、自强”基本意识的训练，使学生学会了尊重自己、正视自身，进而实现尊重别人的目的。

教书育人是不可推卸的责任，同时也要将优秀德育文化传承下去，让学生了解中国的德育故事。以孔融让梨的故事为例，教师不仅可以运用讲故事的方式让学生对故事内涵有所了解，还可以让学生进行角色扮演。其中，最重要的是教师的引导作用。教师在讲故事之前，要肯定孔融让梨的行为是正确的，并且这种行为也是值得夸奖的。那么，学生在模仿时就会有意识地学习这种行为，进而加强自身的德育建设。此外，教师可以让学生根据司马光砸缸的故事进行改编，通过小组竞赛的形式开展活动，要求主题积极向上，内容围绕德育展开。通过这一形式，教师可以了解到学生的德育需求。

三、开展多姿多彩的德育教育活动

在新课标变革的语境下，原来单调、呆板的课堂形式也亟需进行改变，要促进学生德育积极性的调动，丰富多彩德育教学的展开就至关重要。所以，这就要求老师们在对学生开展的德育渗透教学的同时中，还应重视多样化、专题的德育教学的设置和实施，让学生真正体会到德育教育的重要意义，从而达到对小学德育渗透教学作用的进一步强化。

例如，老师在母亲节开展专题的感恩教育行动，让学生从家里带了一个鸡蛋回课堂，并让他们不仅是在上学时间或是课外运动时间，都将鸡蛋作为自已的“宝贝”而加以保护。如此才会让学生在这些富有亲身感受的专题德育课程体验中，体会到父母对他们的呵护，感受到父母呵护自身时的艰辛，进而对父母形成了更为深刻的感情，达到了感恩教化作用的强化。同时值得注意的是，德育课堂体验的内容必须具备一定的创造性与多元化，唯有如此才能给学生提供更为深刻的道德体验，达到道德渗透教学作用的提高。

例如，在学校一年级语文教材中是《吃水不忘挖井人》，这篇课文讲述的是毛总书记率领青年战士们为旱灾地带民众挖井的事件，教师们在讲解这节上课时就应该把“大爱”情感同“爱国主义”思维结合。毛总书记对百姓生活的爱，平民百姓对毛总书记和青年战士们的感激，既表现了人性人情的美，又显示了我们党对民众的爱。除了语文学习课外，数学、英语二门课以及音乐、美术、体育运动、围棋等辅助学科，对“德”的意识的渗透程度更是不容小视的。数学老师能够利用“加法”“减法”等计算规则，向学生讲解“爱”、“德”增减的基本事理，音乐老师能够利用活泼可爱的旋律增加学生的“美”感，围棋教师能够将中国的传统文化融于“棋道”当中，让学生在“棋子”的跳跃中体会退与让、进与取之间的深层紧密联系。把德育思想渗透到了课堂教育当中，从课堂实际出发还是有一定效果的，因为它大大拓展了学生友爱的意识，为学生形成正确的生命方向打下了基石。另外，教师可带领学生到敬老院等地体验生活，为老人做力所能及的事情;教师可带领学生观看相关影视作品，如《觉醒年代》，这其中蕴含着不少的人文风骨。

结束语

综上所述，在学校德育的教学实施过程中，贯彻落实立德树人的教育思想，立德树人是新时代教育的灵魂，是我国教育改革发展的根本遵循，是新时代教育的核心精髓。立德树人是新课程标准设置的教学目标，但要在教育工作中真正地做到，还需要教师多做研究。在课程教学过程中寻找或创造机会进行德育渗透，促使学生的综合素质在语文学习的过程中得到提升。唯有坚持并推动中小学生全面发展，才能使一代代青少年的精力更丰富、人格更健全。

参考文献

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