余善容

摘 要：“双减政策”的提出为学生减轻了学业负担，同时也降低了学生在校外的教育培训负担，全国各地的学校对“双减政策”的重要性宣传广泛，并且通过家校合作，大大发挥了家庭和社会的监督作用。因此现阶段的小学教育发生了很大的改变，特别是小学教师在提升课堂教学水平，改善了课堂，教学方式等方面有了很大的进步。本文从分析“双减政策”的要义及核心入手，讨论小学中年级作文教学现状，并提出提升策略以及途径。

关键词：双减政策;小学作文：教学方法策略

引言

在小学中年级阶段，作文写作一直都是教学的重难点以及学生的困难所在作文，可以体现学生的心理状态，以及对待事物的观点和看法是语文教学中不可或缺的重要组成部分，但是学生在写作的过程当中会出现各式各样的问题，从而降低学生对于写作的兴趣和积极性，特别是在“双减政策”提出后，由于教学大环境的改变，教师对于教学安排方面，有了更大的挑战，需要教师在教学时更加注重有效利用教学方法来改善学生的写作水平。

一、“双减政策”概况及核心思想

中央提出“双减政策”，并将其贯彻到底，目的就是为了打冲突的降低学生的学习负担，提高学生的学习兴趣，使学生德智体美劳全方面发展，并通过加强各级学校的教育管理，提高学生在课堂上的学习质量优化课后作业的安排，提高课后活动质量，减轻学生的课余压力，提升学生们的综合素质及素养构造良好的教育环境，既减轻了家长的负担以及家庭经济压力，还能够让教育界更加重视学科教育，更重要的是，能够服务国家战略需求，培养了学生关于创新方面的精神态度、创新能力水平，为党育才。

二、小学中年级作文教学现状

1.过度关注写作方法和技巧

众所周知，对于低年级学生来说，教师需要花费大量精力，对其进行作文讲解和作文练习，并且加强灌输写作方法和技巧的应用，但对于中年级学生来说，他们的思维发展已经远远超过低年级，对于事物的认知和理解也有了全新的水平，因此，简单的写作技巧和写作方法，不再是这个学习阶段所需要关注的重点教师应该更加需要关注学生们的阅读积累和写作创新。

2.学生对于写作缺乏兴趣

根据相关调查，在小学生群体中，非常热爱写作的人数，仅仅不到一半，特别是对中年级学生来说，由于缺乏生活中的经验和相关的知识提出，他们对于作文写作的认知有待提高，思想方面以及文字表达我组织能力有待加强，这些都是阻碍小学生写作的因素，学生的写作水平也难以提高。

3.传统作文教学方式仍普遍存在。

在传统的作文课堂上，单调乏味成为了课堂的主旋律。教师在黑板上写下作文题目、提出写作文要求、视情况而定向学生教书修辞手法和适当的使用名言警句后，就开始组织学生进行写作。可以看出这种教学方法偏理论学习，而忽视了学生的吸收能力，没有体现学生的主体地位。

三、双减背景下，中年级作文教学的有效策略及途径

1.在作文教学课堂上加强学生的体验感

在“双减政策”号召下，教师在进行作文教学时，要特别注重减轻学生学习的心理负担，以加强学生体验感的教学方法，提高学生写作能力。在现代化教育当中，教师可以选择借助多媒体设备，向同学展示丰富的图片或视频等教学资料，以此来激发学生学习写作的积极性和兴趣。在这个年龄段的学生对于图片或视频有着很大的通感性，单凭看着图片就能够写出很多带有感情的语句。在教师向学生展示出图片和视频后，首先要介绍图片的中心内涵，要保证学生在看到后能够完整性的理解图片，而不是片面的观点。例如，在部编版小学四年级语文二单元的语文园地中，课本要求读出所给句子并体会句子之间的不同。这时，教师就能够选择能够和题目所给定的语句相符合的图片或视频，图中所包含的元素一定要丰富，才能够保证学生能够充分的发挥自己的联想感知能力，然后组织学生进行看图说话，虽然只是模仿一句话，但是培养这种能力，能够让学生在完成整篇作文写作的时候更加熟练，下笔如有神。

2.在课下教师也需要引导学生观察生活

“双减政策”非常注重教学方法的改革，以及教学质量的提高等方面。在培养学生写作素养的时候，观察生活也是必不可少的一部分。让学生在生活中注重情感积累，观察生活中微小的事件和人物互动。因为现代化的教学就是要打破传统教学观念和方式，注重生活体验，将学习走进生活。《语文课程标准》提到：“写作要让学生贴近实际，要让学生喜欢握笔写作，让学生积极主动地表达自己内心丰富的情感世界，同时也要引导学生们关注社会实践”基于此，写作对学生来说就不像完成任务那样困难和复杂，充分彰显了“双减政策”下让学生在“玩中学”的思想。

例如，在部编版小学四年级语文一单元的语习作部分中，题目让学生根据自己喜欢的一个地方，写成小短文并和大家分享。教师总需要借助这个机会，让学生描写一个他在生活中你印象最深刻、最喜欢的地点场所，从地理位置，建筑风格，自然风景或人文特色等方面着手描写。并对学生的写作进行点评，在课堂结尾总结引导学生有目的地去观察生活，特别要注重观察和记录的方法，同时也要注重观察细节组织学生进行观察生活的活动，以此来激发学生观察的热情。

3.引导学生发挥想象力，动笔描绘精彩内容

“双减政策”教导教师们要注重课堂教学方法的改进以及创新。那么在小学中年级写作能力提高方面，教师需要人指导写作，必须要有思想有情感，因此学生并不能够死板的进行作文练习，不能够只是注重将好词好句杂糅在一起。虽然中年级的学生在写作时往往不能达到理想的写作效果和写作水平，但是在这个年纪的孩子都有非常丰富的想象力，教师就可以根据他们的特点来培养学生们的想象能力，并且将这一能力灵活的运用到写作当中。例如，在部编版小学四年级语文四单元的习作时，题目要求学生展开想象，假如和童话故事或者神话故事里的主人公过一天，会选择谁。这时，教师就可以引导大家进行想象，将自己带入到故事情节当中。借助“如果是你，你会怎么做呢？”“如果你和神话人物共度一天，你要和他做什么呢？”等问题让学生开始展开想象，并且告诉学生可以进行展开，想象力不用拘泥于所给的主题。借助这个方法，学生在日后写作时能够自然而然地采用想象力來进行人物，刻画和情节描述丰富语言，从而提升写作水平。

4.引导学生注重培养良好的阅读和积累习惯

“双减政策”就是为了减轻目前学生过多的学习压力，应运而生的教育政策。教师一定要给予学生轻松愉悦的学习环境，在生活中学生会常常不知道学什么或者怎么写作文，那么在这个时候，教师就可以引导学生进行课外阅读，因为阅读可以丰富学生的知识积累和视野拓宽。小学中年级的学生阅读量仍然匮乏，这更加需要学生主动地进行阅读。教师需要引导学生在阅读时可以采用多种阅读方式，如朗读或默读，但两者都会达到不一样的阅读效果。除此之外，教师还需要向大家介绍积累本的作用，在遇到经典的人物或者是故事情节的时候，可以摘抄下来，反复揣摩，并进行仿写，提高自己的积累量。定期举办积累能力比赛活动，让学生将自己的积累成果进行检验，并进一步提高学生的收获感，从而热爱写作。

结语

虽然写作文是小学中年级学生的一大难题，但是教师可以根据“双减政策”适当地进行教学方法改革和创新，为学生提供轻松自在的学习环境，让学生不再畏惧写作，提高学生写作的兴趣和积极性。同时，教师也需要提高自身的专业知识和授课能力，和同学一起成长，为学生的成长发展之路添砖加瓦。

参考文献

[1]陆静.小学中年级作文教学的有效策略探讨[J].中华活页文选（教师版），2020（11）：42-43.

[2]郑培龙.“双减”政策下的小学教育管理策略[J].新课程，2022（07）：73.6E0B4397-B118-4459-A56D-95C6B1873AB0