杨建党

摘要：“科学育人”顾名思义，即，塑造受教育者科学的思维态度、树立受教育者理性的思维意识，让受教育者可以科学、客观、理性的看待学习中、生活中的各种现象与问题。为了落实这一教育要求，高中物理教师则可以采取深挖教材、组织实验以及拓展探索等方式进行授课，以更为优质的讲解与更就趣味的引导来焕發高中生的学习活力，并助力高中生科学思维的养成。

关键词：高中生;物理教师;教学方法;“科学育人”

新课改政策提出教师要将“以人为本”作为教学的指导思想，要在教学的环节当中，突出学生学习的主体位置，要在培养高中生科学思维的环节中，养成其积极、主动的学习观念。这一教育理念与“科学育人”观念不谋而合。本文，将从高中物理教学的角度出发，简要探究高中物理教师如何在“以人为本”与“科学育人”理念的指导下实现高中生科学思维、观念的养成，以供相关人士参考取用。

一、深挖教材，在教学中阐释科学道理

教材课本是高中生们获取物理知识的第一渠道，也是高中物理教师最为依赖的教学参考。深挖教材简单来说，就是高中物理教师对课本进行深度剖析，在讲解表层理论知识点的同时，深挖其中的科学内涵，让高中生们可以更为透彻的知晓教材当中所欲呈现、欲表达的科学道理与内涵。

例如，教师在教学人教版高一物理必修第一册当中的“相互作用——力”这章节的课程时，可以物理教材内容进行深入剖析。该章节的重点是让高中生们知晓“力”相关的定义、现象及定律。因此，课堂导入阶段，教师可以联动多媒体设备，播放一段与“力”相关的短片，以此来提升高中生们的课前预习效果。授课时，教师则需要关联多媒体设备，展示并讲解课程涉及的物理知识点，以此来强化学生对当前重点的记忆与掌握。在这一环节当中，教师则可以围绕“力”这一物理理论知识的提出与辩证进行深挖，让高中生可以清晰知晓这一结论得出的具体过程，并且，可以更为客观且具体的了解到物理现象是如何转变为系统化的理论知识。教师结合多媒体设备的使用进行教材深挖， 既有利于降低物理知识的理解难度，还有利于凸显潜在的科学内涵，进而为后续高中生科学观念的养成奠定了必要的基础。

二、组织实验，在实践中树立学生科学观念

实践是检验真理的唯一标准，实验则是实践的具体表现形式之一。高中物理教师想要树立高中生的科学观念，则可以立足实践视角，以组织实验的方式进行授课，让高中生们以个体实验或小组实验的形式进行探索。这一教学方法的运用，不仅可以帮助高中生参悟物理知识点，还可以让高中生对物理知识的掌握由“知其然”升华为“知其所以然”。

例如，教师在教学人教版高一物理必修第一册当中的“重力与弹力”这一课程时，可以根据实验道具的数量，将班级高中生划分为若干小组。授课时，教师应将教学环节拆解为“理论教导”与“实验探讨”两部分。“理论教导”板块，教师需要对课程相关的理论知识、物理实验操作的技巧进行全面讲解，教导高中生现阶段所必需的知识与技能;“实验探讨”板块，教师则应将实践的主导权交给高中生们，让他们以小组实验的形式展开实践，并在这一过程当中，交流实验的心得与感悟。教师选取小组实验的方式进行授课，既有助于活跃物理课堂的学习气氛，还有助于发展高中生的合作学习技能，进而在小组实验与小组探究的过程中，逐步树立了高中生“实践出真知”的科学态度与“理性分析”的科学观念。

三、拓展探索，在探索中塑造学生科学思维

教材课本是高中生获取物理知识的首要途径，但不是高中生掌握物理内涵的唯一途径。高中物理教师想要塑造学生全面、坚实的知识基础，培养学生严谨客观的科学思维，则需要在讲解课内知识点的同时，适度延展课外的优质素材，让高中生们可以了解到、学习到更为多元的物理知识，并在这一环节当中，逐步形成理性、发散且客观的科学思维。

例如，教师开展课外探索学习活动时，可以选用不同的课外素材作为教学的载体。如，物理实验记录，这一素材皆围绕“物理实验”进行展开，高中生们观看时不仅可以了解到诸多罕见、少见的物理实验与物理现象，还可以对实验知识产生更具深度的感悟。又如，物理纪录片，这一素材与前者相比则更具高度，高中生们观看时不仅可以了解到诸多物理相关的知识、理论，还可以结合纪录片讲述的内容，树立自身更具高度的物理观念。教师选用不同的课外素材作为拓展教学的载体，既满足了高中生日益增长的物理知识学习需求，又加速了高中生全面知识基础的塑造，进而，实现了科学思维培育的教育目的。

综上所述，高中物理教师基于“以人为本”、“科学育人”的角度，选用多种生动化的方式进行授课，既能够为高中生们带来耳目一新的学习体验，还可以切实提高高中生的物理知识学习水平，促进高中生自身科学观念、科学思维塑造的同时，又推动了高中物理现代化课堂的构建进程。

参考文献：

[1]张丹. 高中物理教学中学生科学思维能力的培养策略研究[J]. 高中数理化，2021（20）：46-47.

[2]孙宾. 高中物理高效课堂的构建[J]. 互动软件，2021（6）：3367.4618EAF4-1FD3-4CAD-87D5-1020AF98195E