黄彩春

摘要：过去，教师在课堂上占据主导地位，他们只教授知识，很少关注学生能力的发展。传统的教学方式导致课堂效率低下，难以提高学生的学习积极性。在新课程改革不断深化的背景下，对教师教学提出了更高的要求。在小学语文教学中，教师要着眼于提高学生的综合素质，强调学生的主体性，不断提高学生在课堂上的学习效率，帮助学生提高综合能力。

关键詞：小学语文;低效成因;对策

一、小学语文课堂低效成因分析

1.现代教学手段的应用比较肤浅

目前小学语文教学中现代教学手段的应用还停留在比较肤浅的表面，没有真正做到充分利用现代教育手段加强小学语文教学，对于提高小学语文课堂效率没有起到应有的作用，一方面是由于学校和教师对于现代教学模式的改革重视程度不够，没有从根本上认识到教学改革的发展趋势。另一方面由于教师对于现代教育手段的理论和操作还不够熟练，不能够充分利用现代教育手段进行高效的教育。这在一定程度上影响了教学效率的提升，也不利于学生整体能力的提高。

2.教学方式单一

在小学语文教学中，教师往往采取单一的教学模式进行小学语文的教学，在教学过程中也只是简单的将语文课堂知识在学生面前展现出来，没有给与学生更多的思考空间，达不到提高小学语文课堂效率的目标。同时教师在小学语文教学模式的改革还不够灵活具体，没有设置探究与创新式的问题情境，实效性不高。

3.教学评价体系不完善

目前小学语文课堂采取的面对面教学方式，但是相应的教学评价体系结构并不完善，教师制定的教学评价标准也不尽相同。在实际教育中，教师的教学不仅要关注学生知识获取的效果，更要关注学生的记忆和操作能力，还要关注学生的情绪和态度，以达到提高小学语文课堂效率的目的。为此提高教师教学评价标准也成为当前小学语文教学应考虑的课题之一。

二、小学语教学对策

1.活跃课堂气氛，创造良好的提问氛围

对于小学生来说，学习能力和习惯大都跟随身边的人学习来的。所以教师要对课堂气氛进行良好的塑造，把学生的提问问题的氛围提升起来。同时，教师应该善于搞活课堂气氛，对于学生的问题积极响应，正面回答，不放过任何一个细节，保护好学生自尊的同时，把问题拓展研究，解决一批类似问题，促进学生的良好学习态度和学习能力的建设。

2.加强教师对小学语文教学中现代教学手段的应用，提高认知

首先，作为新课程改革的一部分，教师要对小学语文教学中现代教学手段的应用加强重视，提高认知，只有教师认识到语文课程教学的重要性，才能够有效进行小学语文教学的改革，提高教学效率。其次为了有效解决小学语文教学中教学理念相对落后的问题，教师要积极学习新的教学理念，提高对语文课程教学的认知并提高教学水平。尤其是教师应认识到语文教学对促进学生全面发展、减轻学生学习压力能起到积极的作用，并在具体课程中，力求增加学生实践课的数量。在掌握了相关理论知识后，通过巩固和提高现代教学手段的应用实践，使学生不断增强对小学语文的热爱，提升教学效率。

3.联系现实生活，结合具体实例进行学

由于小学生年纪小，知识还不够全面，对很多东西的理解都比较肤浅，如果教师继续采用传统的教育方式进行教学，不仅不能达到理想的学习效果，而且它们还会使学生感到无聊。并影响他们的学习热情。因此，小学语文教师要积极利用信息技术，将学习与现实生活联系起来，尽可能选择合适的实例进行教学，这样不仅可以帮助学生开阔眼界，而且更容易实现理想的教学效果。比如课文《画杨桃》教学中，教师可以利用信息技术详细的展示杨桃，让学生分组进行全面详细的观察，从而对杨桃的外观有一个更清晰的认识。教师可以从不同的角度为学生提供合适的学习环境，然后问学生问题：为什么文中的杨桃一定要画成五角星的形状？这有什么深远的意义？这样可以有效唤起学生的思维，进而分析杨桃的形状和特点，有效提高学生的整体素质，培养学生语文核心素养。

4.进行有效评价，提升教学有效性

首先是评价教学目标。教师应确定小学语文课堂教学目标是否满足新课程改革的需要，是否满足学生的心理发展特点，有效提高学生知识和技能的判断力和掌握能力。其次是对教学内容的评价。教师应确定小学语文课堂教学的内容是否满足重点难点要求，满足课程教学的合理要求，促进学生逐步理解知识的特点和需。再次是评价教学方法。教师应确定采用的教学方法是否可以有效地促进学生的学习，发展学生的自主学习能力并实现学习目标。课程结束后，教师应评价学生的自主性、热情和积极性，教学效果的评价主要涉及是否通过学习活动实现了信息技术学习目标。例如，在讲解完课程之后，教师应该积极地评价学习效果，即了解学生是否掌握了学习内容，以评价教学方法的有效性，确保能够有效优化小学语文课堂环境。

结论

综上所述，针对新形势下提高小学语文教学效率，教师要针对当前存在的其问题进有效的研究，采取有效的教学策略，培养学生语文核心素养，达到教学改革的目的。

参考文献：

[1]刘红燕.提高小学语文课堂教学效率的实践策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：44.

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