吴晓杏

摘 要：近几年随着我国科学技术的不断发展，初中科学技术教学受到了社会的广泛关注。初中信息技术作为一门抽象性较高的学科，很多初中生在学习过程中很难理解其中的知识点，所以初中信息技术教师应该运用一定的教学手段，提高学生学习积极性，促进学生在信息技术方面的全面发展。本文探究初中信息技术教学中游戏化教学的应用价值，希望能够以此提高初中信息技术教学质量。

关键词：初中信息技术;游戏化教学;教学策略

处于初中阶段的学生，其身心发展较快，对当前人们的生活方式、社会现象等都有自己的主见和浓厚的探索兴趣，同时大部分的初中生都喜欢玩游戏，也对游戏领域中未知的事情充满了好奇心，所以教师在教学过程中可以根据这些特点将初中信息技术教学进行改革，进一步将游戏化教学应用到初中信息技术教学中来。

一、初中信息技术教学中游戏化教学的应用意义

将游戏化教学运用到初中信息技术教学过程中，学生可以放下对教师的畏惧心理以及对课堂的厌学心理，始终保持轻松愉快的心情，积极地参与到学习中来，有利于提高学生学习的兴趣。同时在开展游戏的过程中，学生与学生之间通过游戏竞技，在一定程度上提高学习的主观能动性，让学生获得学习的成就感和自信心。其次，在游戏的过程中，学生可以将本节课所学习的知识通过教师的引导展示出来，取得一定的游戏成果，教师可以针对游戏成果给予奖励和肯定。另外，教师在设定游戏的过程中，是根据当前所学习的教学内容和教学目标来设定，学生在参与游戏时也会按照教师的引导逐步完成学习任务和学习目标，有利于培养学生学习信息技术的良好习惯，进而提高初中生对信息技术的整体应用能力。

二、初中信息技术教学中游戏化教学的应用策略

（一）创设轻松愉快的游戏教学情景

通过创建轻松愉快的游戏教学情景，教师将初中信息技术中过于抽象、复杂的知识点变得更具体化、形象化，这样能够让学生更好地理解本节课所学习知识点的深层含义。首先，教师在创设游戏化教学情境时，能够与学生的日常生活相连接，所选取的游戏人物、环节等不同方面能够契合于学生的日常生活，这样能够让学生在学习知识的同时，提高知识点的学以致用的能力。其次，教师也可以设定一些游戏任务，并将学生分为几个小组按照不同模块分工来完成游戏，这样不但提高了学生的动手操作能力，还可以促进学生团队意识的发展。

例如，在学习《版面设计》这部分教学内容时，教师要让学生通过学习了解版面设计的整体构思和常见要素，学会首字下沉、设置项目符号、编号等段落的特殊效果，在教学过程中教师首先可以运用多媒体来出示学生日常喜欢游戏中的一些版面，让学生进行观察并讨论什么是版面设计，为接下来的学习奠定基础。其次，教师可以将学生分为几个小组，让每个小组来选择日常所喜欢的游戏进行探讨，该版面中所涉及到的板面要素有哪些？并尝试运用计算机临摹该游戏的设计效果图，这样可以有效提高学生学习的积极性。在讲解到插入图像、素材和基本图形时，教师还可以继续让每个小组来根据自己所选择的游戏查找相应的素材。最后，教师可以让每个小组的学生来自由选择所喜欢的游戏，进行展示版面设计，在设计时要突出主次原则、曲线与直线对比、位置对比、平衡与对称、统一与调和等不同方面，设计后教师可以组织每个小组的学生互相的交流与分享。

（二）组织学生互相竞技

在初中信息技术教学过程中，面对枯燥的知识点学生容易产生厌学情绪，所以初中信息技术教师应该根据学生当前的好胜心理，在进行教学活动中组织学生互相进行竞赛，这样可以在游戏竞技的过程中提高学生学习的自信心和成就感。首先，教師在开展竞赛之前应根据当前的教学内容和教学目标来设计相应的竞赛规则，让学生能够提高自身竞技的注意力和课堂效率。其次，在竞技时教师要能够进行巡回查看，并根据每个小组所取得的成绩进行具有趣味性的奖惩活动，对于取得成绩较高的小组，可以将自己的学习经验和学习方法分享给其他同学，进而有利于促进班级学生的共同进步。

例如，在学习《文字的编辑和美化》这部分教学内容时，教师要让学生通过学习掌握文字录入的编辑方法，即常用的文字修辞方法，能按照设计意图对字体字号、字形、颜色以及修饰效果进行设置。在教学开展之前，教师可以将学生分为几个游戏竞技小组并共同来学习如何进行文字编辑与美化，并尝试每个小组自行练习文字修饰方式方法，探讨在文字修饰过程中需要注意哪些细节。最后，教师可以根据教学内容和教学目标来设计游戏竞技规则，要求每个小组的同学在10分钟内根据本节课所学习的知识自主进行文字的编辑与美化，编辑内容可以自主进行选择和查找，教师为根据学生的编辑速度、正确率以及美感等不同方面进行评判。

结束语

综上所述，在初中信息技术教学过程中，游戏化教学已成为当前教学的主要手段，初中信息技术教师应积极摒弃传统的教学模式，跟随新课程教学理念的步伐，不断提高学生学习信息技术的积极性，将游戏实践和游戏竞技等方法运用到教学中来，进而提高学生学习的自信心，促进学生在信息技术方面全面的发展。

参考文献：

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