赵贤儒

摘要：随着素质教育的逐步深入，初中化学教学的教学模式也砸做出相应的改变，一些趣味性较强的实验逐步成为初中化学学习的主要方式，来帮助激发学生的化学学习兴趣，促使学生不再死读书，开始运用化学知识解决问题，把化学理论付诸实际。本文将重担探讨在初中化学教学中开展趣味化学实验活动的重要意义和实施策略。

关键词：初中化学教学;趣味化学实验;重要意义;实施策略

引言：传统的初中化学课堂上教师和学生甚至是家长都过于重视理论知识和考试成绩，学生每天都在机械的背诵和记忆，学生对于化学理论的应用意义一表而过，没有深入分析与探讨。随着新课改的逐步贯彻与落实，初中化学的教学目标以及教学模式都要做出符合新课标的调整，化學教师在开展教学时应丰富教学方法，以化学知识为导向，设计有趣的，安全的，简单的化学实验，促使学生的化学观察能力和实践动手能力得到质的提升，进而稳步提升初中化学整体的教学质量。

一、在初中化学教学中开展趣味化学实验活动的重要意义

首先，趣味化学实验的开展可以有效帮助学生开动双手，不再局限大脑的锻炼。从化学知识和化学本质来看，化学的实验性和操作性显而易见。因此，教师在初中化学教学过程中，可以调查学生的兴趣偏好，再展开实验设计。不但可以刺激学生的饱满热情达到高潮，还可以让学生都积极主动参与化学课堂，在化学实验活动的动手操作中，则可以锻炼学生的动手实践能力和创新发展能力，从而对一些化学物质的生成方法了然于胸。其次，学生在小学阶段以及初中七、八年级并没有接触过化学学科的学习，在初期学习中，学生面对复杂多变的化学公式以及多种多样的化学原理会产生抵触情绪，把化学学习视为一座需要学生攻坚克难的大山，把初中化学知识的学习过程定义为困难和厌烦。这一局面并非无法化解，合理科学地开展趣味化学实验就可以让问题迎刃而解，实验的实践性与可操作性令抽象的化学知识转变为可观察的现象，推进学生的化学思维更加活跃，为学生的化学学习创造便捷的条件和更简易的方式。最后，维护和谐的师生关系也有助于学生的学习和发展，趣味化学实验的开展在这一方面也有其重要价值。初中学生正处于桀骜不驯的青春期，其在行为上和在在思想上都过于好动，特立独行，有自己的想法和坚持，对于教师的说教和管理抱着抵触的情绪。教师就可以与学生通过开展趣味化学实验来打破自身在学生心目中的固化印象，促使学生与教师高效沟通与交流。

二、在初中化学教学中开展趣味化学实验活动的实施策略

（一）课内趣味实验引入化学知识

大部分初中从初中九年级开始向中学生传授化学知识，但化学知识与学生的日常生活有着密切的关系，因此，教科书中的大部分化学知识和现象，学生在日常生活中都可以经常看到。这样，教师就可以根据化学这一学科的特性，重新设计化学课程的引入过程，可以在课堂导入部分放入有趣的化学实验。一是可以顺利合理地引进化学课题，第二，可以引导学生更加积极地参与化学教室的教学活动，帮助学生在后续的化学学习中得心应手。以沪教版初中化学实验“常见的金属性质”为例，教师可以通过生活中的铁制品以及铜制品等为学生普及金属知识，之后进行简单的化学实验，例如金属与不同溶液之间会发生的不同反应，教师可以引导学生猜测在实验之前猜测可能会出现的结果，在实验过程中指导学生细细观察，实验之后针对实验结果合理探讨为什么会出现这样的结果。

（二）课外趣味实验巩固化学知识

随着学科素养成为新的教学目标，教师首先要意识到提高初中化学的教学质量刻不容缓，认识到开展化学实验对于学生化学学习的巨大优势，教师应该积极主动地转换自身的化学教学观念，利用好趣味实验教学帮助学生巩固知识，在实践中学生为了保证实验的开展和成功，就会自觉复习化学知识。另外，教师要注意，化学实验活动的功能和价值不仅仅体现在课堂上，如果在课外也充分引入化学实验活动，就能促进学生主动参与化学学习，复习化学知识。以沪教版初中化学实验“粗盐的初步提纯”为例，教师在课堂上教给学生粗盐提纯的具体步骤以及涉及的化学知识，之后为学生布置实验任务，让学生课余时间创造做实验的条件，可以几人一组，规划实验器材，设计实验方案，还可以以视频的形式记录下来，在实验的过程中，加深对于化学知识的理解和掌握。

结束语：

总而言之，学生的思维能力和思考能力能在趣味化学实验中得到锻炼。教师可以通过一些生活中常见的现象来引起学生的深入思考，推动学生自主探究神秘的化学世界，不断实现思维能力和创新能力的提升，引导学生把化学学习融入生活中的方方面面，实现全面发展。

参考文献：

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