王静

设计意图

秋天来了，树叶纷纷落下，我们开展了“大树，你好”主题活动。我们带孩子们走进大自然去亲近树、认识树，回到幼儿园去数一数园内有多少棵树，探讨丈量树干粗细的方法。我们还提供关于大树的绘本，《蓝色大树》就是其中一本。根据绘本的故事延伸，我们在走廊里创设了“蓝色大树”主题环境，通过大胆的想象、多样的材料、天马行空的构思，展现“蓝色大树”所蕴含的寓意和要表达的精神。

材料投放

卡纸、麻袋布、麻绳、蛋糕盘、记号笔、颜料、超轻黏土、小木块、松果、干花等。

活动建议

1. 欣赏绘本《蓝色大树》。

故事内容：一棵生长在市中心的蓝色大树，生机盎然地开枝散叶，庇护着街道和住宅。居民都很喜欢这棵高大的树，十分尊重它。但国王无法忍受一棵树竟然如此受欢迎，锋芒胜过自己。于是，国王蛮横地下令砍断大树。但令人意想不到的事发生了：愤怒的市民把砍断的蓝色树枝带回家种在盆里。在房间里，每一根被砍断的树枝都长成了一棵新树，树枝从窗户伸展出去，把这个城市变成一片美丽的蓝色森林。

2. 创意画轴。

幼儿发挥想象，大胆作画，将城市里的蓝色大树及它的朋友們画出来，感受其中的快乐心情，寄托自由和想象于作品中。幼儿将作品放在麻袋布上做成画轴，并在画轴空白处用麻绳、小木块、干花等进行装饰。

3. 多种材料创作蓝色大树。

在蛋糕盘上作画，想象蓝色大树树枝会穿过什么，到达哪里。

4. 在讨论中延伸活动。

如果你有一根蓝色树枝，你的蓝色大树会发生什么有趣的事情呢？启发幼儿记录下来，并自制《蓝色大树》故事书，把故事书讲给爸爸妈妈听。

活动反思

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

本次主题活动我们用了一个多月的时间完成，缘起孩子阅读的《蓝色大树》绘本。活动中，无论是材料的准备还是环境创设时的思路和布置，都是在孩子们的意愿下完成的。我们一起讨论、一起实施、一起发现问题并寻找解决问题的方法。在整个过程中，促进了孩子艺术、社会、语言、科学等各领域的能力发展。

每个幼儿心里都有一颗美的种子。优美的环境除了促进幼儿学会欣赏美、发现美以外，还可以促进幼儿对美的感知和理解。幼儿园好的环境创设要具备教育价值，更要满足幼儿的需要，支持幼儿互动，促进幼儿实际操作、主动探究。在蓝色大树“创意画轴”的准备过程中，孩子们发现画轴太大了，比平时画画的纸都要大上很多。不好画啊，怎么办呢？就有孩子提议分工合作，有的画树干，有的画树叶，有的涂颜色，有的添画大树的朋友们……完成第一幅作品时，孩子们是分站在画轴两边画的，画轴挂上后，发现影响视觉效果。有一半的图案是颠倒的，不好看。于是，孩子们又重新调整在一边作画，挂上后方觉满意。在这个过程中，孩子们发现问题，通过讨论、沟通、实践，自主解决了问题。“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”，这不仅提升了幼儿的人际交往能力，也促进了幼儿的社会性发展。

幼儿不满足于绘画、黏土等单一创作，还尝试将自己的想法用多幅画画出来。自制故事书是幼儿的自发活动，他们作画和创编，教师记录故事内容，合作完成。每本小书图文并茂，童趣盎然，让人爱不释手。或许孩子们的小书语言不够生动，但情感却很真挚。在这个过程中，幼儿“愿意用图画和符号表现事物或故事”，其表征能力得到促进和发展。

环境是活动的一部分，承载着活动的开展和延续。因此，我们要关注环境的创设方式，研究环境创设在支持儿童学习发展中的有效作用。E8783FAC-404F-4C25-BD25-730475807DD4