姜玲燕 杨欢

10.3969/j.issn.1671-489X.2022.04.106

摘 要 2020年新冠疫情暴发，全国开展了大规模的线上

教学，引发教育变革。现代教育技术课程作为培养师范生信息素养、TPACK能力的排头兵，想要在时代变迁中快速成长，就需要从课程日常教育教学中存在的问题出发，明确自身目标与定位，探索课程教学新模式，以培养创新型人才为己任，不断更新课程内容以适应时代发展。在受迫性[1]在线教育浪潮下，寻求现代教育技术课程发展对策。

关键词 现代教育技术；师范生；信息素养；信息化教学

能力；线上教学；TPACK能力

中图分类号：G652 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2022）04-0106-05

0 引言

2018年，《教育信息化2.0行动计划》正式印发，标志着教育信息化由建设应用1.0时代跨入融合创新引领2.0时代[2]。《计划》提出“三全两高一大”的发展目标，并明确指出大力提升教师信息素养要加强培育师范生信息素养和信息化教学能力。2020年新年伊始，新冠疫情暴发，全国各级各类学校的线上教学如火如荼地展开。全国范围的线上教学给教育信息化硬件实力、教师对于信息化教学设备和平台的应用能力、教师设计在线课程的能力带来巨大挑战。现代教育技术作为培养未来教师信息素养和TPACK能力的主力军，面对此次疫情，应当反思自身不足，释放“战‘疫红利”[1]，探索现代教育技术课程改革对策。

1 现代教育技术课程现状

随着社会的发展、时代的进步，人们的学习方式趋向于移动化，学习内容趋向于碎片化，新冠疫情的冲击更使得教学改革迫在眉睫。……