段芯芯

一、小学低年级家校沟通存在的问题

2022年1月1日开始实施的《家庭教育促进法》明确提出要“建立健全家庭学校社会协同育人机制”“畅通学校家庭沟通渠道”。家校能否有效联动，协同育人，很大程度上就取决于家校沟通的水平。当前一些班级家校教育方向相互掣肘的主要原因，就在于沟通不畅。主要表现如下：

一是班主任对学生家庭缺乏深入了解，家校沟通缺少针对性。小学低年级学生可塑性较强，学习习惯、行为习惯、思维品质等素养尚未定型，尤其需要家校之间深入沟通，有效联动，形成教育合力。每个孩子都有自己独特的成长环境和个性特点，家长的性格、知识层次、文化素养也各有不同，对孩子的期待、对教育的理解自然也存在差异。但在现实中许多班主任缺乏对学生独特的成长问题的关注，家校沟通大都限于传达学校各种通知，流于形式，难以触动家长的心。

二是缺乏双向积极主动的沟通。小学低年级家长大多是“新手”，缺乏家庭教育经验，他们更希望得到教师的引导和支持，但据笔者的观察，当前很多班级家校沟通模式主要表现为从学校到家庭的单向传递，且以学校、班级活动通知及学生在校问题通报为主，家长大多处于被动接收信息的位置，其教育焦虑很少得到有效缓解，对于家校合作热情不高。

三是家校沟通方式快捷、便利但许多时候流于表面。在互联网时代，微信、QQ等社交媒体及钉钉、腾讯会议等办公软件成为家校沟通的主要渠道，沟通的过程更加便利，但面对面的交流、互动绝非互联网技术所能取代。不少班主任主要利用社交媒体与家长沟通，忽略了家访、家长会、电话访谈等传统方式，频次虽多，却没有清晰传达学生成长中出现的问题，也就难以获得家长的信任，大多时候是无效沟通。

就此而言，如何构筑良好的家校沟通渠道，值得我们认真探讨。

二、改善家校沟通的对策

（一）借助调查问卷，深入了解学生和家长

家校沟通的一个关键节点是新生入学的两周内。此时，班主任必须快速、全面了解全班学生的个性特点、家长的教育水平，如此才能在与家长的深入交流中给予针对性的建议，获得家长信任，达成教育共识。这个时候，班主任需要一份富有针对性的调查问卷——

1. 您的孩子性格有什么特点？突出的优点是什么？有什么缺点？

2. 您的孩子平时喜欢做什么？

3. 您平时怎样培养孩子的阅读习惯？孩子喜欢阅读吗？

4. 孩子上过什么兴趣班，最喜欢哪一种？

5. 您认为自己在教育孩子方面最成功的地方是什么？请分享一两个事例。

6. 您在教育孩子方面有什么困惑？

7. 您期待孩子在小学得到哪些方面的成长？

家长都希望新班主任能详细了解自家孩子，大都会认真、如实地填写调查问卷，同时也会对自己的教育理念进行梳理和反思。这就为后续的家校沟通合作奠定了坚实的基础。值得注意的是，调查问卷的内容应聚焦学生的个性特点以及家长的教育观念，尽量少涉及家长职业、收入等敏感信息，以免引起不必要的争议。

（二）组建家委会，示范引领家庭教育的方向

良好运转的家委会确保了家校信息传递、互动的畅通，强化了教育的合力，因而家委的选择非常重要，要求不仅仅是时间充裕，还必须积极主动参与班级管理，且具备突出的组织能力。班主任可以在前期问卷调查的基础上，结合家长自荐，确定合适人选。家委会是家校之间双向沟通的重要途径，不仅要积极参与校内活动，做好班主任的助力，还要在校外活动组织上持续发力。

1. 组织家长学习活动，共同提高家教能力。小学低年级的家长大多是“80后”“90后”，大都能认识到家庭教育的重要性，也从书上、网络上了解到诸多家庭教育的零散观点，但总体上缺乏系统性和针对性。对此，家委会可以定期组织家长们开展案例交流、读书沙龙、专家讲座等活动，分享科学的教育理念和育儿方法，提升家长的教育水平。

2. 组织校外亲子活动。校外实践活动是学校教育的延申和拓展，但因涉及安全、收费等问题，往往又让学校、老师们望而却步。如何在保证安全的前提下，带领小学生走进广阔的生活世界和自然世界？家委会可以发挥重要作用。例如，根据城市四季不同的风物特点，组织学生到公园观察草木虫鱼，并撰写自然笔记;又如，提前与街道居委联系，组织学生周末到公园、商场等人群集聚地开展垃圾分类宣传等。这些活动不仅弥补了学校教育的不足，提升学生的实践能力，也提高了家长对班级管理的参与度，增强了班级凝聚力。

（三）每月成长盘点，增强班级归属感

学生的成长历程，各有可圈可点之处，也有差强人意、需要继续努力的地方，定期记录学生个人成长印记并向家长反馈，是赢得家长信任，促进家校协同育人的有效方式。

我主要采用每月成长盘点的方式。一年级入学第一个月，学校的很多活动对学生而言都是陌生而新鲜的，如操场上排队参加升旗仪式、自备饭盒排队打饭、学看课程表等。班主任要做教育的有心人，及时捕捉学生成长中的“重要事件”“关键问题”，拍下学生成长的瞬间和尚有不足的片段。每月月底，我按照主题分类将这些素材做成微视频，在班会课上播放，并请学生讲述收获和感受，引导学生说出问题所在。最后，整理成文字并提出需要家长配合引导的事项，连同视频一起发给家长。涉及孩子的成长历程，家长的热情都很高，与班主任的交流也更热切、主动，许多平时存在的教育问题也借此得到了沟通解决。

（四）融合多种沟通方式，赢得家长支持

在互联网时代，微信、QQ等社交媒體让家校沟通更加便利，钉钉、腾讯会议则为线上开展家长会、家庭教育讲座提供了技术支持，但传统的书信、家访、家长会等家校互动模式也并未过时。例如，三言两语的书信写在学生的作业本上，让家长感到教育的温度;在实际工作中，有些学生的行为习惯问题较为突出，要融合多种沟通方式，如家访、电话访谈、微信反馈、书信沟通等，建立及时、长效、畅通的沟通渠道，保证每月至少和学生家长沟通一次。

参考文献

[1]杨兆山. 教育学[M]. 长春：东北师范大学出版社，2006.

[2]尤炜. 引领：做有思想的教师[M]. 北京：中国人民大学出版社，2008.

[3]郑学志. 与学生家长“过招”：班主任的家长工作艺术和技巧[M]. 北京：中国轻工业出版社，2010.

（作者单位：广东珠海市香洲区吉莲小学）0152F56E-B45D-4C7E-B0DC-A5A675461CF9