杨远丽

摘 要：积极地推进乡土资源和小学语文课堂教学的深度化融合，并进一步在小学语文课堂教学的各个环节中发挥乡土资源的应用价值和效益，是小学语文教师提升教学效益和服务学生不断发展和提升的主动选择。小学语文教师要不断深化对乡土资源的搜集、整理、研究和实践化应用，以更好借助乡土资源来不断改进和优化小学语文课堂教学组织和实施的各个环节，助力课程教学目标的达成。本文将从以下三个基本着手，就乡土资源和小学语文教学的融合路径进行探索和研究，期望能够起到抛砖引玉的良好效果。

关键词：乡土资源;小学语文;融合教学;有效性;路径

当前，在具体的乡土传统资源的应用和实施过程中还不可避免的遇到较多的问题，如重视程度低、准备工作不到位、课堂实施不高效、忽视应用后的总结和归纳等等，这些问题的存在制约着乡土传统资源应用效益和质量的提升。需要教师积极地结合乡土传统资源的应用现状和语文学科的教学特点，积极地在实践中进行归纳和总结，全面破解融合教学实施过程中遇到的各种瓶颈环节和存在的突出问题，更好把握乡土传统资源在小学语文高质量应用的基本规律。

一、提高重视程度

小学阶段语文教师对乡土文化資源在小学语文课堂教学中的有效应用探索工作是否重视、重视的程度是高还是低，探索实施目标是否科学化与合理化，这些因素都会对具体的探索应用实施效益和质量的提升产生重要的和直接的影响，而从目前的基本情况来看，部分语文教师受到应试教育理念的影响，对乡土文化资源在小学语文课堂教学中的有效应用探索工作理解不到位、重视力度不高，且探索实施目标设计不科学与不合理，这些情况的存在制约着实施效益和质量的提升，需要教师积极地对此进行反思和改进。一方面，要强化认识。小学语文教师要全面深化对课程标准的分析和研究，着重强化对乡土文化资源应用内容的研究和解读，并积极地将高质量的乡土文化资源应用和促进教学效益提升、服务学生全面发展相结合，进一步强化自身的思想认识。另一方面，要明确实施目标。小学语文教师要积极地结合语文课程教学的总体安排、当前乡土文化资源应用实施的基本现状，积极地设计长中短期相衔接的探索目标和探索规划，稳步和有序的推进探索实施。

二、做好充分准备

积极地做好充分化、细致化和精准化的准备工作，是乡土文化资源在小学语文课堂教学中的有效应用的必要基础和重要前提，也只有充分做好准备工作，才能对后续的渗透实施和应用开展提供坚实的素材支撑、设计合理的流程，而从目前的基本情况来看，部分语文教师对应用之前的准备工作重视力度不高，使得备课工作的精准性不高、针对性不强，需要教师积极地理解准备工作的重视性，并积极地结合需要进行更加细致化、精准化和全面化的准备工作，为后续的高质量应用实施奠定坚实的基础。例如，在讲解《桥》文章内容时，教师要积极地对教材进行研究和分析，并结合教材“桥”主题积极搜集相关的资源，如搜集和整理包含“桥”主题的地方文献资料、县志网络等等，并积极地将这些资源制作成不同的呈现形式，如微课案例视频、PPT讲解课件和相应的多媒体图片资源，还可以积极地设计对应的随堂练习题目，如包含桥主题的阅读内容、写作内容和口语交际内容等等，同时设计具体的应用流程和应用次序，明确各个阶段进行乡土资源渗透的先后次序，各个阶段进行乡土资源渗透的侧重点、核心点与关键点，真正为后续的高质量应用打好坚实的基础。

三、强化应用实施

积极强化乡土传统资源应用实施，是语文教师借助乡土传统资源优化课堂教学组织和实施的核心环节，也只有抓住了课堂的几十分钟，才能更好的优化学生语文学习体验，教师要积极深化自身认识，并积极地立足课堂教学现状、具体的教学内容，科学合理的引入乡土传统资源，来不断完善课堂教学形态、优化课堂教学组织方式，进而激发学生兴趣，拓展学生视野，促进学生学习效益和质量的不断跃升。例如，在讲解《腊八粥》模块内容时，教师可以播放《茉莉花》曲目进行良好课堂环节氛围的营造，让学生沉浸在舒缓、唯美的旋律中，给予学生更好良好的体验。在具体的教学实施过程中，教师可以以腊八喝粥为素材资源，编制相应的随堂练习题目，引导学生在阅读这些传统文化资源内容时感受我国传统文化的魅力，进一步丰富学生的传统文化知识点，同时教师还可以为学生布置课下作业任务，如上网搜集关于腊八喝粥习俗的资源，并对这些资源进行归纳和学习，如学习腊八节喝粥的习俗、注意事项，真正立足课堂进行高质量的传统文化渗透，促进学生语文学习效益的提升与核心素养的培养。

综上所述，积极地探索乡土文化资源在小学语文课堂教学中的有效应用路径和渠道，既是新课改教学的基本要求，也是小学语文教师贯彻素质教育理念、不断谋求教学创新的主动选择。小学语文教师要进一步强化认识，并积极地联合优秀的同行，进一步探索更为高质量应用乡土传统文化资源的方法和策略，并在具体的应用实践中提高重视程度，明确渗透目标;做好充分准备，打好渗透基础;结合教学内容，进行科学渗透等，真正借助良方妙药来不断破解乡土文化资源在小学语文课堂教学中的应用瓶颈，提升应用的效益和质量，服务课程教学目标的高质量达成。。

参考文献

[1]马红梅.乡土资源在农村小规模学校小学语文教学中运用分析[J].中国教师，2021（S1）：172.

[2]王飞.让小学语文课堂弥漫乡土芳香——小学语文教学中乡土资源的开发与应用策略[J].内蒙古教育，2016（21）：47.