柴生海

摘要：思维导图在初中生物章节复习中可以起到事半功倍的复习效果，能大量节约复习时间，提高复习效率。通过图谱与文结合的方式能更好的呈现出思维结构层次，摸清知识点的来龙去脉。在冀少版初中生物七、八年级生物章节复习中，通过思维导图在章节复习中的应用，可达到系统而全面的概括重点知识，罗列知识结构层次和逻辑关系。图谱结合文字能帮助学生更加直观的识记所学内容，更有助于学生联想与思考。

关键词：章节复习思维导图初中生物冀少版

一、研究背景

章节复习是学习一段时间后，系统而全面的整理所学重点内容的方式之一。思维导图可以由点到面，由面概全地规划所学知识结构。形成图像结合文字，色彩搭配，重点突出的方式。体现出知识点结构层次、严密的逻辑顺序。方便人的大脑识别和记忆。

思维导图利用文字、色彩、形状、图画、代码等展现思维图谱。依据所学知识点的逻辑层次关系，依次延伸，填写在相应的网络图谱上，这种模式能明显的突出重点内容和知识点结构层次。能快速增强人的联想功能，激发思维的活跃程度。思维导图对于培养学生高级思维技能，构建系统的知识框架有着非常重要的意义。教师立足于学生学习的实际，运用思维导图进行生物章节复习，能够省时高效的完成总结性复习。

二、思维导图的应用

1.构建

教师引导学生整体感知所学知识，捋清思路，明确大标题，大标题以下的分支结构名称，确立知识点之间的层次关系，从而可以确立知识框架，根据所学内容的分布，从整章出发，先依次罗列章节大标题，然后再按前后顺序罗列每节课的内容，同时，注重每节课之间的联系，也要注重拓展和延伸知识。

2.绘制

由点到面绘制图谱，将大标题写在左侧，用自己喜欢的颜色和形状标注，向右侧延伸光滑的曲线，罗列下一分支，每个分支比包含的知识点框架，一个分支结束。再绘制下一分支，各分支不得交叉，不得重复，从上到下绘制结构图，直到包含本章知识点的结尾。按顺序罗列所学知识点，由大到小的层次依次排开，注重分支前后端所體现出的知识点关系，在重点知识相应位置可添加插图，方便参照。对文字内容通过关键词字迹加粗、颜色加深、图片参照等方式绘制，能更直观形象的展示知识点之间的关系。

3.填充

色彩和图形填充，能激发学生兴趣，多种颜色的选择和搭配能使人心情轻松愉悦。每个人都可以根据自己的思维模式，选择自己喜爱的颜色和图片搭配填充，在视觉与艺术上形成美感。利用颜色和文字的协调搭配，能体现出重点内容突出，内容明确，容易记忆的问题。这样能充分展现出学生个人与众不同的思维方式，激发学生的思维活动和联想能力。

三、成果展示

冀少版初中生物七年级上册第一单元第三章《形形色色的植物》展现了植物的种类和结构两部内容。根据生物进化的方向，依次分为藻类、苔藓、蕨类、裸子植物、被子植物。主要讲到了其结构特点和生殖方式等，提及到各结构的功能，以及适应所生存环境的结构特点，还包括各植物与人类的关系。其绘制图谱如下图1-1。

冀少版初中生物八年级下册第七单元第一章《生物与环境》展现了生物与环境之间的关系，讲到了生物生存的环境条件，生物之间的关系，环境对生物的影响等。其绘制图谱如下图1-2。

四、结语

初中生物章节复习是总复习中最重要的课程环节之一。通过绘制思维导图，可在有效的课堂时间内，最大化利用课堂资源，提高课堂复习效率。方便教师引导学生识记重点知识，促进知识点之间的衔接。同时帮助学生理清思路，培养理性思维模式。由点带面，由面概全的思维模式，能带动学生自己创设个性化思维导图。不仅能提升学生学习乐趣，还能提升思考和探索能力，同时还增强学生对课程内容的记忆。

只有在无限探索中思索，在个性化总结性学习中创新，才能不断提升自我，才能在学习中达到事半功倍的效果。只要实现思维在课堂，思想在课堂，就能创设高效性的课堂。

参考文献：

[1]林柳丽. “思维导图”在初中生物学复习教学中的应用探究[J]. 新课程（中学）.2016（01）

[2]郭丽霞.“思维导图”在初中生物学复习的应用探究[J].中国科教创新导刊，2010

[3]韩静静.支架式教学在初中生物学复习课中的应用[D].鲁东大学，2013D2E4D504-E400-484C-A2C4-EB6AEEB460A2