王红霞

新编《语文课程标准》中指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神合作意识和开放视野。”这简短的文字强调了语文学科的性质，在教学中要引导学生增强创新意识，富有创新能力，健全创新人格。因此，培养学生的创新精神和创新能力是时代赋予每一个教育工作者的神圣而艰巨的历史使命。那么，如何去培养学生的创新精神和创新能力呢？我认为，培养学生的创新精神和创新能力应该从如下几个方面着手：

一、转变陈旧的教育观念，营造轻松的创新环境

马克思主义认为：“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中被改造地的物质的东西而已。”换一句话说，观念就是客观世界在人脑中的反映。人类社会在不断地发展，不同的历史时期产生于人脑中的各种社会观念自然也不同。人类文明在不断进步，人的各种社会观念自然也应该不断更新。

推行素质教育，培养具有创新精神和创新能力的一代新人，需要广大教育工作者更新教育思想，转变旧的教育观、人生观、质量观和学生观，要不断改进教育、教学及质量评估的方法，努力去营造轻松和谐的有利于培养学生创新精神和创新能力的氛围和环境。

二、张扬学生的个性特点，强化学生的创新意识

《新课程标准》把学生作文称为“习作”，即把学生作文当成一次次练笔性的作业，既是习作，又是倾吐。对于大自然的风雨雷电、乡镇村里的人间万象、学校生活的趣事琐事……学生有了感触，就想说出来、写下来。此时，让学生自由、充分地发挥，他们就能写出有个性、有创造性的作文。

（1）自由选材。学生可以在训练要求范围内，选择自己熟悉的人或事来写。有时，一场风波、一个发现、一次体验，都能引起学生的写作冲动，激发学生的创新火花。

（2）自由写法。作文教学是一个循序渐进的过程，教师只有引导学生努力观察生活、体味生活，充分开发自己的潜能，激发写作灵感，才会在选材、立意、结构、表现手法等方面折射出富有个人魅力的作文。

在阅读教学中，教师应该让学生明白不能满足于一般的感受和现成的结论，要多问几个“为什么”，要敢于说“我认为”，要相信“我能行！”大胆质疑问难，寻找最能展示自己个性的答案。以“创新意识”武装起来的学生头脑，一旦点燃起创新思维的火花，思维一定会大放奇光异彩。

三、鼓励学生大胆求异，发展学生的创新思维

许多学生对教材中涉及的人、事、景、物，往往有自己独到的见解和体验，超越于常人思维习惯，出乎教师的“标准答案”之外，其实这就是“创新意识”的体现。教师应该尊重学生的主体意识，激发和鼓励学生，最大限度地满足学生别出心裁的“创新”欲望。要善于启发他们“求异”的心理，摒弃“从来如此”的固定看法，逐步养成乐于创新、敢于创新的思维方法。例如教学一些名言警句、成语典故的时候，要敢于“反其义而思之”，破旧立新：“东施效颦”中的东施丑不自弃亦为美;“班门弄斧”中敢在班门弄斧的人，其挑战权威的精神着实可嘉;“狐假虎威”的狐狸善假于物仍为智等等。尽管学生的这些反向思维在认识上有时可能是肤浅、片面仍至是错误的，在一般人看来是违反常理仍至是标新立异的“歪理邪说”，但是能够进行反向思维的同学的观点相对于墨守成规的同学来说应该说是比较独到，比较新颖，比较别致的。教师此时就应该及时地加以肯定，热情地加以鼓励，并因势利导，循循善诱;加倍爱护学生的创新积极性，从而培养学生开拓创新的精神。

四、激励学生勇于实践，倡导学生的创新行为

教育本身就是一种需要不断探索、不断创新的實践活动。如果把实践活动与课内课外的知识系统训练结合起来，不仅可以拓宽学生学习的空间，扩大知识面，而且可以提高学生的文化品味和审美情趣，增强学生在各种场合以创新意识学习学科知识、运用学科知识的自觉性和自信心。

综上所述，创新精神和创新能力的培养是一个民族和国家长盛不衰的动力，培养学生的创新精神和创新能力应该重视转变陈旧的教育观念，强化学生的创新意识，发展学生的创新思维，大力倡导学生的创新行动。培养学生的创新精神和创新能力，最为关键的一点是转变教育观念，培养学生的创新意识。“创新”是一个永恒的课题，在语文教学中培养学生的创新意识，不是一朝一夕的事，更不可能一蹴而就，他需要广大语文教育工作者在教学实践中不断探索，不断创新。1E57B7EF-C034-48B2-82C9-9542D47A3FA8