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小学信息技术创客教学策略

2022-06-26曾繁顺

民族文汇 2022年34期
关键词:小学信息技术创客教学

曾繁顺

摘 要:随着创客教育的飞速发展, 创客教育不再受学科的限制,并强调学科知识之间的融合,要求对不同的学习内容进行整合,形成一个系统性的内容体系。因此,在创客教育模式下,教师要根据学生的实际生活经验去引导学生,给学生创设真实的学习情境,然后利用小组合作学习,培养学生的合作能力。笔者根据多年的教学实践,提出了以下创客教育的教学实践策略。

关键词:创客;小学信息技术;教学

1与信息技术课堂项目式教学结合起来

当前,小学信息技术课程与教学在不断发展之中,创客教育又是方兴未艾的新热点,如何将创客教育理念落实到小学信息技术课程中,借此实现创客教育与信息技术教学变革的双赢?本文以小学信息技术教学中的项目式学习及作品实物创作为例,列举了一些做法,希望能为小学信息技术教学中如何开展创客教育提供一些参考。

1.1任务驱动式

教师要根据学生的学习需求以及学生的实际情况,布置相应的任务,利用任务驱动学生围绕核心内容展开自主探究,引导学生进行创新性的思考。需要注意的是,在此过程中教师要站在学生的角度思考问题,以激发学生的兴趣爱好作为切入点,重在培养学生学习掌握所需要的技术知识以及解决实际问题的能力。例如,教师可以引导六年级学生调查各自放学后在家学习、休息的情况,并形成一个简单的报告进行交流。在这个项目里,学生需要扩展思维,围绕主题制订调研目标和内容。教师可指导学生在报告中使用思维导图、调查表、图片、视频等多种呈现形式,进而掌握系统思维,培养学生发现问题、解决问题的能力。

1.2小组合作式

教师根据实际情况结合教学内容设置不同的学习任务,让学生利用小组合作学习的方式去探究, 去完成任务,进而让学生自己动手和思考,在此过程中深化小学信息技术学习,培养学生的创新和创造能力。例如,在四年级的WPS演示文稿单元学习结束后,教师通常会布置一个主题活动进行巩固,主题可以与学校活动相结合,如社会实践活动展示、建队日活动展示等。首先由学生自愿组成研究团队,明确汇报主题;然后进行明确分工,如小组负责人负责协调、分工及汇报协作,资料收集员负责收集所需资料,技术处理员负责资料的技术处理、演示文稿的制作,汇报员负责最终结合演示文稿进行汇报和交流。在此过程中,教师负责协调及技术指导,最终点评。

1.3作品分享,创意评价

在创客教育中學生需要交流和分享,这样才能有更多的想法, 所以教师要组织学生开展创意性的评价,还要鼓励学生敢于表达自己,敢于展示和分享自己的作品,。例如,在六年级学生毕业时,教师可以要求学生完成一个VCR 作品,对自己的小学生活进行回顾和总结,并对自己以后的学习生活进行展望。在这个项目中,技术不限,形式多样。在作品完成后,由学生对作品进行介绍,在交流和分享过程中,教师制订好科学、合理的评价标准,对学生的作品进行点评及打分,同时对部分作品提出具体的修改意见,当然,也可以充分发挥学生的主观能动性,让学生进行互评, 共同提高。

2与作品实物创作教学相结合

创客教育的目标是根据不同的理念和作者的水平创造出作品。在小学阶段,小学生的知识储备和动手能力有限,教师要基于小学生的特点,与信息技术课程中的STEM内容相结合来开展创客教学。

2.1与开源硬件相结合进行教学

学生在五年级学习了图形化编程工具,而图形化编程工具有许多衍生软件,这些软件都能与开源硬件配合使用。这类硬件由主机、电机及传感器组成,学生有了图形化编程的基础,利用这些硬件就能制作出许多作品。例如,可利用声音和光敏传感器控制LED灯的开关, 制作智能楼道灯;利用光敏传感器控制电机,从而控制窗帘的开合,制作智能窗帘等。这样能充分发挥学生的创造性。

2.2与3D打印相结合进行教学

3D打印是现今一项比较热门的技术,在小学信息技术教学中也有涉及。它的主要特点是把制造工艺简单化,小学生通过简单的设计,再通过切片与打印,也能制作出一些小工具。在创客教育中,有时会需要用到小工具和小物件,这些东西是与项目相结合的,通用性不高, 市场上很难找到,但对项目来说却很重要。这时,就可以依靠3D打印来实现自给自足,这个过程也是培养学生创客精神的重要载体。

2.3与其他技术课程相结合

在实物作品制作过程中,有时还会用到许多其他技术,如激光切割技术、机器人技术、VR技术,而且这些技术是相辅相成的。

3客观存在的困难及解决办法

现阶段,各学校对创客教育的实施还存在一些困难:其一,硬件条件不足,许多学校在资金、空间创设、相关设备方面并没有太多的投入,限制了创客教育的落实。其二, 缺乏专业的创客教师,很多学校的创客教师都来自其他学科,大部分教师没有深刻理解创客教育的理念,专业知识相对缺乏,导致教学无法正常进行,这也制约了创客教育在小学信息技术教学中的应用。针对上述困难,作为学校,可以根据条件灵活创新。例如,在探索阶段,可以少量投入,先尝试将创客教育开展起来,条件成熟了再进一步拓展规模。而信息技术教师应积极更新教育理念,拓展相关知识,把自己打造成全能型教师,从而在教学中真正培养学生的信息技术素养。

4结束语

在小学信息技术教学中贯彻创客教育的理念,把创客教育与教育教学相结合,是教育改革的方向。所以在具体教学过程中,教师要转变教学理念,拓展思路,结合实际开展创客教育;要引导学生进行合作探究,培养学生的动手创作能力,进而促进创客教育理念价值的有效发挥,培养学生的信息技术核心素养。

参考文献:

[1]王辉敏.创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究[J].科学咨询:科技·管理,2019(05):96.

[2]刘红.创客教育理念下小学信息技术教学设计[J].课程教育研究,2019(15):143-144.

[3]韩惠龙.小学信息技术创客课程的开展[J].小学时代:奥妙,2020(06):70-71.吴彦丽.探讨创客教育下的小学信息技术教学实践研究[J].散文百家,2020(24):297

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