梁换弟

摘 要：在小学班主任管理工作中，德育教育是不可缺少的一部分。通过德育教育的加强，能够进一步提升学生的综合素质，帮助学生形成正确的价值观念，培养学生的道德品质。

关键词：小学班主任;德育;策略

新时代的班主任，不仅要关注学生的科学文化学习的情况，更要时常关注学生的思想品德状况，巧妙运用多种教育方式，让德育为学生的发展保驾护航。

一、小学班主任管理工作融入德育的重要性

（一）维系学生的身心健康

进一步加强小学班主任管理工作中的德育教育，除了帮助学生形成正确的价值观念以外，还能够保障学生的身心健康。近些年来，因为心理问题导致的学生自残、自杀事件屡屡发生，甚至有年龄越来越小的趋势。这些问题的发生，不禁让身为教师的笔者开始思考，究竟是什么原因导致学生屡屡使用伤害自己的手段。在这些新闻事件中我们可以看到，家庭、教育、社交都会是学生伤害自己的导火索。但是究其本质，就是学生自身的心理状态出现问题。心理问题的产生，会导致厌学、消沉、自我放弃等一系列情况的发生。

因此，小学班主任管理工作中很重要的一项工作就是随时关注学生的心理状况，并且引导他们及时纾解负面情绪，同时帮助他们解决问题。而德育教育工作的开展，有助于学生健康心理状态的形成。通过德育教育，在培养学生道德品质的同时，也能够教会他们如何舒缓自己的负面情绪，从而降低负面情绪给他们的心理状况带来的影响，以此减少厌学、消沉等消极问题的发生概率，帮助学生更好地成长。

（二）符合当前教育目标

随着新课改的不断推进，当前无论是教师还是学校都已经达成一个共识，那就是学校教育绝对不仅仅是教授学生知识，更多的是要培养学生的综合素质，让学生能够成长为一个正直的人，一个对社会有用的人。而这一教育目标就要求教师在开展教学工作中，除了要进行知识的讲解和传授以外，还需要重视学生综合素质的培养以及价值观念的形成。综合素质包括了学科核心素养、思维能力、自主学习能力等。而价值观念则是指正确的金钱观、世界观、人生观以及道德观等。而在小学班主任管理工作中加强德育教育的融合，不仅能够帮助学生培养正确的价值观念，也能够激发学生对学习的兴趣，让他们能够主动进行探索，从而提高学生的学习效果并且实现学科核心素养的培养，以此达成当前的教育目标。

二、小学班主任管理工作融入德育的有效途径

（一）加强德育内容渗透

在实施德育工作时，班主任还需要将德育与学科教学有机结合，在学科教学中加强德育内容渗透，深化学生对德育内容的理解。小学阶段的学生由于心理发育不完善、不成熟，容易产生逆反心理，反复的直接德育宣传有时可能会取得相反的结果。因此，教师还应探索侧面的德育渗透。班主任需要研究德育内容渗透的多种方式，使其更为巧妙、自然。笔者认为，教师可以抓住教学中的“典型案例”，将德育内容与教学案例进行多角度的融合。例如，教师可以将德育内容融合在案例背景中，通过阅读案例，为学生悄然埋下美好品德的种子;可以将德育内容转化为案例中的一个小问题，强化学生对德育内容的思考和分析;可以将德育内容作为案例的延伸，最好能契合学生的实际生活，使学生有更加切身的体会。

（二）创造一个健康的成长环境

创造一个健康的成长环境，无论是对于学生的成长还是德育教育都有着非常重要的作用。有一句话叫作“环境造就人”。对于每一个人来说，他的成长环境会极大地决定这个人在未来成长为一个怎样的人，也决定了一个人未来的发展。因此，小学班主任在开展管理工作时，一定要注重学生成长环境的搭建。一个良好的成长环境，除了良好的师生关系、和谐的同学关系以外，还包括了学生个人综合素质的培养。也就是说，在学生成长过程中，健康的成长环境不仅仅是安全、和谐、稳定，还应当包括学生个人责任感、自信、自强、自爱等思想上的培养。要做到这一点，班主任首先可以让学生一起参与到班级管理工作中，也就是让学生也承担一部分班级的公共事务，这样有助于培养学生的责任感以及集体荣誉感。除此之外，教师还应当让学生养成善于助人的好习惯。善于助人习惯的养成，不仅仅是培养学生的道德品质，同时在帮助他人的过程中也能够提高学生解决问题的能力，从而进行思维能力和探索能力的培养。

其次，班级的风气对学生的成长也极为重要。这是因为，班级的氛围会直接影响到学生的心理状态以及学生对集体的情感。在良好班级氛围下，学生能够更好地学会如何与他人相处，并注重自身的行为举止，从而进行潜移默化的影响。最后，班主任还需要重视教师与家长的榜样作用。学生会不自觉地去模仿长辈的行为。因此，要想培养学生的道德品质，无论是家长还是教师都需要从自身做起，这样才能起到带头和榜样作用，让学生能够在长辈身上学到优秀品质，为他们的成长做出贡献。

（三）巩固家校德育合作

学校是实施德育的主阵地，但德育也离不开家长的配合。家校合作是小学阶段加强德育的重要形式之一。不过，家校德育合作顺利开展的前提是学生家长必须意识到德育的必要性和重要性，积极配合班主任实施德育。在这样的大前提下，家校德育合作还需要一些其他准备。首先，与学生家长建立顺畅的沟通渠道。除了通过社交软件与家长沟通，班主任还可积极家访，定期举办家长座谈会，与学生家长深入交流，形成德育合力。其次，要注意溝通的有效性。班主任需要与家长展开平等的对话，要本着促进学生健康成长的意愿与家长共同商议、设计德育的实施策略。

三、结语

小学班主任要对德育工作进行多角度、全方位研究，明确德育内容，把握德育方向，创新实施方法，巧妙运用多方资源，聚焦学生的品德培养，夯实学生的思想基础，从而使学生能够有意识地提升道德认知，丰富道德体验，养成良好的道德行为。

参考文献：

[1]王学梅.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].中国教师，2017（12）.

[2]麦洁明.优化班级管理主导德育教育的探讨[J].中国校外教育，2017（34）.