杨永林

摘要：基于核心素养对小学生进行相关的教学，既能满足未来社会对素质性人才的需求，也能有效促进小学生的自身发展，培养着小学生未来所需要具备的关键品质和能力。在道德与法治的课堂中，教师基于核心素养进行教学，改变传统、死板、无趣的理论讲述式教学，更符合小学阶段学生思维认知和情感理解的规律，这对小学生思想认知、道德观念、人文素养的培养十分有利。

关键词：小学生;道德与法治;核心素养;教学

引言：

核心素养下的教学能够更好的将道德与法治的内容、知识、精神等贯彻入学生的思想和脑海中，积极的推动着素质教育的前行。道德与法治教学培养着学生的高尚品格、思想意识、法制观念、法律认知、人文素养、家国情怀等，使学生能够逐渐发展成一名有能力、有思想、高品格且适合社会发展的全面性人才。而这些综合素养的养成并非是一朝一夕就能完成的，所以，道德与法治的教师理应从小对学生进行相关的教学，并想方设法将核心素养的教学实施到课堂中，以此保障小学生的终身发展。

一.基于核心素养教学的特点：

核心素养的教学主要倡导以学习者为中心的教学方式，完全符合了素质教育下以人为本的教学理念。像这样的教学方式不仅仅适用于道德与法治的课堂中，还适用于不同阶段的不同学科。因为这样的教学方式能够根据小学生的认知特点结合当代社会发展的现象，通过对主要任务的引导以及次要任务的分支开展相关的教学。这样的教学方式，不仅需要教师对教材内容进行精心的分析、规划、布置，还更贴合小学生的理解和认知，更便于学生与学生之间相互进行交流、学习、分析。

而且这种以学生为中心的教学模式，通过任务的设立来引导小学生自觉、主动的开展学习，能够更好的转变传统的教学方式，对小学生课堂主体位置的实现以及自学能力的培养都起着积极地作用。而且核心素养的教学方式是从培养小学生的核心素养出发，这样的教学方式可以结合多个学科有效转变传统课堂被动的学习态度，更利于小学生思考、探索、分析。同时，这种更符合学生思维、年龄、认知的教学方式，更便于小学生们相互交流、学习，进而以优补拙形成较好的团体意识和合作观念，对小学生的终身发展具有积极的意义。

二.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考：

1.根据小学生的实际情况，完成教学目标和内容：

小学生的核心素养、认知水平、思维能力普遍较低，他们缺乏对课本中知识点内涵的理解，这样的现象对小学生的成长和发展影响较大。基于核心素养的教学法则需要教师根据学生具体的学习情况、核心水平、基础能力等进行了解后，再展开相关的教学。同时，在进行教学时，还应该注重教学任务和目标的规划，以此提高小学生的道德品质、法治意识、思维能力等等，保障小学生的全面发展。

比如：我们在学习《说说我们的学校》这一章节时，因为小学生对课本中的知识点并不感兴趣，而单一的课堂教学很难实现任务和目标的完成。为了更好的完成这一章节的教学任务和目标，实现核心素养的教学，让学生了解到校园的发展历史和变化，增强小学生对母校的情感。教师可以根据小学生的实际情况，转变单一的讲述式课堂，让小学生结伴去挖掘和發现校园内有价值、有意义、有印象的建设，并从中寻找有关于校园的历史、发展、文化等，提高小学生的学习乐趣和积极性，以此加深小学生们对母校的了解。这样的教学方式，更能满足学生对社会、生活各方面的发展，促进了小学生在道德与法治中各方面能力的提升。

2.根据具体的教学内容，进行多学科的知识整合：

道德与法治的教学内容不应该局限在课堂中的道德修养和品德思想、法治观念的培养上，其中渗透和蕴含的知识点范围较广，与许多知识、学科、常理都具有一定的关系。所以，在基于核心素养的教学中，教师为了更好培养小学生道德与法治的核心素养，促进小学生的全面发展，可以适当根据教学的主题，帮助小学生梳理课本中的各大知识点，进行各个学科的整合教育，以此体现道德与法治教学的重要性、广泛性、综合性等等。

比如：我们在学习《我爱家乡山和水》时，教师就可以有效实施核心素养的教学，以学生为学习中心，让小学生去收集与家乡风景相关的故事、图片、资料等等。另外，教师还可以适当去寻找有关家乡的视频、图片、歌曲、诗词等资源，并在课堂中进行播放，让小学生欣赏和感受自己家乡以及他人家乡的自然风景和美丽，进而深化家乡在小学生脑海中的概念，丰富小学生对家乡、大自然、生活的热爱之情。而且，这些诗词、儿歌、图片、视频的融入不仅提高了学生感官的触动，同时对学生审美、音乐、语言、表达等能力的提升具有一定的作用，是多学科在核心素养教学下进行整合的有效方式。

结束语：

综上所述，教师首先需要认识到基于核心素养教学的特点，并以学生为中心，根据小学生的认知、理解、基础等对小学生进行道德与法治的培养，以此促进小学生核心素养的培养。这样一来，小学生才能在自己的学习、分析、理解中丰富相关的知识点、促进自身多方面能力以及综合素养的提高，为自己将来的发展和成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]凤晓杰.浅谈在核心素养下的道德与法治课堂教学思考[J].散文百家，2018（08）：100.

[2]姚凌琳.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略分析[J].新智慧，2018（16）：61.

[2]林萍.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].科普童话，2017（31）：27.