易嗣亮

摘要：近几年，随着学生的学习需求日益增长，我国教育教学改革的进度也在不断加快，与这样的环境下若仍然因循守旧，沿用陈旧的教学模式，非但会限制学生的学习效率还会打击学生的学习积极性，从而阻碍教育事业的发展进程。就这一情况而言，为了使高中地理的整体教学效果有所上升，我们在对待传统的教学模式时应采取取其精华去其糟粕的态度，并将个性化教学融入其中，借此来世学生的主观能动性得到充足的发挥，发展学生的个人特色，借此为学生的个性化发展打好基础。故此，本文就个性化教学在高中地理教学中的实践与探究进行了深刻的剖析与研讨，旨在为促进高中地理教学体系的深化改革提供理论支撑。

关键词：高中地理;个性化;教学策略

引言

教师于传统的高中地理教学活动中，所使用的教学方法过于陈旧，并未把新型教学观念与教育思想融入其中，这非但使课堂教学的秩序受到了极大地影响，甚至还使得学生的主观能动性被大幅的限制住了。要想改善上述问题，需要教师进行不断地反思和改良自身的教学方法与教学思路的局限性。将个性化教学与高中地理教学进行有机融合，在教学活动中采用个性化地理教学的形式，能够在极大程度上转换过往教学活动当中所留存的僵硬与乏味的课堂教学模式，从而有效的将学生的注意力抓取到课堂当中，提升学生的学习积极性，进一步推动课堂教学效率的提升与完整。故此本文就个性化教学在高中地理教学中的实践与探究进行了深刻的剖析与研讨。

一、个性化教学简述

个性化教学的核心在于使学生的个性与主观能动性得到充分的发挥，真正意义上的将学生视为自由的个体，并对其个性化发展规律给与最大程度的尊重。尊重学生的个性化发展，能增强其独立自主思考并解决问题的能力，并且加深自己对事物的独特观感。当教师在进行教学活动时，借助开展个性化教学可以同时照顾到每一位学生，不论是在增强学生个人能力或者是在推动学生的全面发展方面都有极大地效用。展开个性化教学的目标剖局独特性，在实际的教学活动中，教师应多方面多角度的去引发学生的表现欲，使其能最大程度的将自己展示出来，并借机引发与增强学生的学习激情，从而提升个性化教学的实际功效。教师于教学活动中还应考虑到学生真实的学习情况，对不同的学生选取不同的教育教学方法，从而增强他们的自信心以及帮助他们展开自主学习。

比如，在展开教学活动时，可以选用小组互动式的教学办法，这类活动的根本目的就是为了使学生的个性得到充足的展现与发挥，从而达到增强学生主观能动性的效果，并以此为契机以自身兴趣、爱好为起点，来找到最适合自身的学习方法，从而一步一个脚印的，踏踏实实的来增强知识技能，扩展知识体系。从实际角度来看，是指以多元化的方式和办法，依照个体的特点来展开有针对性的培育与教学。这一概念着重强调了个性化教学的本质，不仅突出了个性化教学强烈否决死板单调陈旧的教学模式，还彰显了学生个性化的效用，其借助各式各样生动、形象或是颇具创造性的方式的结合来指引与培养学生的成长。

二、高中地理个性化教学的对策

个性化地理教学旨在培育学生的地理素养，借教材内容为依托，注重学生的个人思想，并不断拓宽与增长学生的主见，以此来有效增强学生的学习效率。要想使个性化教学融入到高中地理教学活动中，教师应联结真实的地理教学方针与内容，并在此基础上拟定出一套行之有效的地理教学方针和内容，确保教学目标有充足的针对性与引导性。当开始拟定教学目标时，教师应深刻剖析全部的教学活动与计划，并且应加大对学生个性化需求发展的注意力，关注学生在接受能力、认知能力层面上的不同之处，并且还应对各方教学元素之间的联结引起重视，在此前提下，才可有目的性、针对性的来实践教学理念，对不同层级的学生进行不同方式的教学，借此来凸显地理课堂当中的应变性，促使学生能更加全神贯注、更加积极的融入地理教学活动当中。

比如，在展开《服务为因素及其变化》时，教师可以将教学目标的针对性适当调高一些。对于地理能力与地理素养较为突出的学生，应要求其在掌握教材的基础上，还应做到能依据教材中的内容去扩展知识点并引发自身的思考，將其灵活运用于拓展题型当中，养成举一反三的能力，而对于地理能力与地理素养相对较弱的学生，则适当放低要求，使其能够深入掌握教材内容，记住教材内容当中的重难点知识即可。会这样来安排教学计划，主要是以学生的实际情况出发，尊重学生之间的差异性，并做到因材施教使处于不同学习层级的学生都能得到对自己有力的提升，在不打击学生学习积极性的前提下充分展现学生的个性化特征，增加他们的学习热情，从而取得更好的教学成果。

结束语

简而言之，将个性化教学融入到高中地理教学活动中，不但可以充分满足其个性化发展的要求，还可以高效增强与提高学生的地理学习效果。身为一名高中地理教师，应对将个性化教学方法融入到地理教学活动中所起到的积极作用有一个清醒的认识，以学生为主体为他们量身定做的个性化教学体系，安排科学、合理的个性化教学方针，并搭建一套行之有效的个性化评价制度，借此来深入增强与提高个性化教学效率，促进学生个性化发展。

参考文献：

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[2]侯建成.“自媒体”时代高中地理教学个性化自研修实践探索[J].中小学教师培训，2014（12）：28-31.F16A989C-95A1-4760-A68A-C5E190406100