摘要：“双减”政策的落实给教辅图书编辑和出版带来崭新的要求和挑战。为充分确保教辅图书的内容质量，牢牢把握新课改教育教学理念，不断满足各阶段学生对教辅图书提出的新要求，审稿工作就显得尤为重要。文章简单分析现阶段教辅图书中存在的各种问题，以期在“双减”政策下提升教辅图书的审稿效率，优化其工作方法。利用文献资料法、逻辑分析法以及因果分析法进行剖析，首先分析现阶段教辅图书中存在的各种问题，其次研究“双减”政策下义务教育阶段教辅图书应具备的特点，最后提出有针对性的审稿策略分析。

关键词：“双减”政策；教辅图书；审稿策略；提升水平

中图分类号：G232 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）08-0212-03

一、引言

随着2021年国家相关部门颁布的“双减”政策的实施，作业设计已经被纳入教研体系当中。因此在减轻学生作业负担的前提下提升学生的综合素养，就对教辅图书编辑提出了更高的要求。

二、现阶段教辅图书中存在的各种问题

教辅图书是题目练习、知识讲解、课外阅读、教材解析等多种除去教参教材之外的所有教育教学辅助材料的统称。教辅图书不单单是学生学习过程中的必要辅助资料，还是各科教师在教育教学过程中的重要参考资料。我国人口基数大，学生数量庞大，因此教辅图书的发展前景比较广阔。现阶段众多出版社都参与到教辅图书的出版大潮当中，根据相关部门的统计数据可以看出教辅图书已经占据我国整体图书出版市场份额的60%以上。有些图书出版社为了提升自身经济效益、抢占图书市场份额，一方面采用折扣低价的销售形式，另一方面没有合理规范教辅图书编辑以及出版行为，造成现阶段整体教辅图书质量相对较低。还有部分出版社为了吸引顾客的注意力，出版了种类繁多的教辅图书，但这些教辅图书的实际质量参差不齐，在内容编辑上显得比较粗糙，内容同质化现象严重。这些现象不仅给教辅图书市场造成了严重的困扰，还给学生、教师以及家长选购教辅图书增加了一定的困难[1]。

随着“双减”政策的落地，大部分图书出版社根据国家政策精神大幅度调整教辅图书的出版规模，以有效应对图书市场的变化。在此过程中，图书出版社应当注意的是在教育教学理念以及教育方针不断变革的大环境下，必须摒弃一味注重适应市场变化以及简单调整书目的表面营销策略。图书出版社应当在“双减”背景下，开展根本性、创新性以及系统性调整，可以从以下两方面着手：提高教辅图书出版质量，明确教辅图书出版定位，最终达到出版更多的优质教辅图书的目的。这不仅能够给相关教师备课提供有效的帮助，还能辅助学生掌握、巩固所学知识，开阔学习视野。

三、“双减”政策下义务教育阶段教辅图书应具备的特点

教辅图书是众多图书种类当中的一种特殊门类，在学生的各个教育教学阶段，教辅图书作为重要的辅助性资料都占有关键的地位，能够为学生在各个学习阶段提供有效的助力，如课前预习阶段、课后知识巩固阶段以及阶段性检测阶段等，可以说教辅图书在义务教育教学阶段发挥了重要的作用。教师、家长或学生在选购教辅图书时，教辅图书的内容质量是他们最关心的问题。“双减”政策给教育教学提出了更高的要求，也随之对相关教材以及教育教学方法提出了更高的要求。在此背景下，教辅材料应当紧跟教育教学政策的改革与发展潮流，更应当紧跟时代发展的步伐，从而满足教师与学生日益提升的教学需求。因此在“双减”政策背景下，教辅图书应当具备以下几方面重要特点。

（一）必须充分体现基础性以及发展性辅助特点

当下，我国义务教育阶段的课程设置充分体现出基础性、普及性以及发展性的教育教学特点。基础性主要指的是义务教育阶段的课程要求以及课程内容必须是最基本和基础的知识内容，充分体现出教育部门对每个学生的最基本要求。因此，教辅内容必须严格遵循义务教育阶段的课程标准要求，紧密结合相应的教材内容，充分体现出“双减”政策背景下我国义务教育阶段教育教学基础性的重要特点和要求。因此教辅在内容设置方面严禁融入超纲、超前的教学内容，影响义务教育阶段教育教学的顺利开展[2]。

（二）义务教育阶段的教辅材料应充分体现出阶段性特点

由于学生本身具备一定的身心发展规律，因此教育教学工作者应当按照学生相应的年龄阶段的重要特点开展不同层次的教育教学。教辅图书作为各个教学阶段的重要辅助材料，也应当重视学生个体的发展规律，充分把控各年龄阶段的过渡与衔接。在内容设置方面应当着重针对不同年龄阶段学生的身心特点以及个性发展方向，提升不同年龄段学生的自我意识、思维能力、活动能力以及情感表达能力等。

（三）各学科教辅图书内容必须充分结合实际生活

教辅图书在内容设置上不能一味地重视学科内容的主体特点，更应当有效避免出现学科内容相对独立的现象。因此，在“双减”教学政策背景下，为了充分提升学生的综合学科素养，教辅图书内容设置必须充分结合学生的现实生活，并且做到与现代社会发展紧密相连。在一些学科联系生活实际问题以及社会活动当中，都会涉及多学科整合的实际应用问题，从而促进学生对相关知识点形成完整的认知，加深理解以及实际应用能力。所以，教辅图书内容设置应当与学生实际生活紧密相连，对学生利用所学理论知识解决实际生活中遇到的问题的能力培养引起重视[3]。

（四）教辅图书应当树立以学生为本的理念，为学生学习以及身心发展提供助力

在实施“双减”政策的过程中，各学科教育教学的主要目标已经将传统的知识传授转变成引导和促进学生养成自主、积极的学习态度方面。因此义务教育阶段的教辅图书在内容设置上也应当摒弃以往应试教育模式下机械训练以及死记硬背的枯燥、被动式的学习模式。教辅图书必须紧随课程标准改革的步伐以及教学大纲不断变化的要求，明确学生在教育教学中的主体地位，重视培养和提升学生获取知识的能力，有效激发学生的学习兴趣和探究精神。在此过程中，充分尊重学生的个体差异化特点，促进学生在各类学科的学习过程中得到不同程度的发展，从而编辑出有助于学生提升綜合能力的教辅图书内容。

四、“双减”政策下教辅图书的审稿策略

（一）以教育工作者的视角开展教辅图书审稿的相关策略

人民教育出版社首任总编辑兼社长、我国现代教育家、现代作家叶圣陶先生曾指出，教育出版社编辑工作是教育工作的重要组成部分，也是不可或缺的关键部分，教辅图书编辑工作人员开展的工作相当于教师的工作内容，才能够为教育教学增添助力。所以，在“双减”政策背景下，教辅图书审稿工作包括以下两方面重要内容：一是通常性的图书审稿工作，二是基于教育工作者视角的图书审稿工作。因此，应当将提升学生知识获取能力放在审稿工作的重要位置[4]。

教辅图书主要包括两个内容：一是侧重讲解和分析教材内容，二是与教材相关的各种习题内容。在开展审稿工作的过程中，应当着重审核其是否符合新课标要求以及是否与相关教材有紧密的联系；应当采取不同的审阅角度来审核不同形式、不同学科的教辅内容。具体可以从以下几个角度着手。

1.审阅教材讲解内容

在审阅教材内容讲解部分的过程中，编辑人员应当注意以下几点：一是调整作者逻辑混乱或是过于复杂的原始内容，明确各学科各单元知识体系的逻辑关系；二是审阅各学科知识重点以及难点讲解是否得当，是否有知识点疏漏，若存在疏漏，编辑人员可以自行补充也可以督促作者修改；三是由于教辅图书中设置了各种栏目类别，因此各个栏目的功能、内容以及目的都有很大的区别。例如，部分栏目侧重于提升学生知识获取以及理解能力，部分栏目的设置目的是便于教师开展相应的教学实践活动，部分栏目侧重于开阔学生视野等等，因此编辑人员在实际的审稿过程中应当区别对待，从而确保教辅图书的功能全面。

2.审阅教辅图书的题目内容

2021年教育部门在颁发的相关文件中指出，作业设计应当是校本教研的重点内容，因此在作业设计时应当遵循素质教育导向以及学生身心发展规律，系统、科学地创编、选编以及改编，体现出“双减”教学改革背景下作业的基础性特点。因此在教辅图书中如何选取相应的题目，落实“双减”政策就显得尤为重要。可以从以下几个方面着手审阅：一是审阅题目考查的知识点是否符合教材内容，教辅图书涉及的内容是否有知识点缺漏、超前以及重复多余的现象；二是审阅作业难度是否契合学生的能力，重视分层设计相应的题目，综合考虑教辅图书中题目的难易设置比例以及多种考查方式；三是审阅题型是否涵盖全面，编辑工作人员应当重视各学科中不同的知识点在不同测试类型中考查的方式不同；四是审阅教辅图书中设置的一些情境类材料是否符合学科核心素养主题；五是审阅教辅图书中知识重点以及难点考查是否出现题目重复的现象。

（二）提升教辅图书审稿效率以及审稿质量的相关措施

1.精准确定教辅图书编写者，构建教学资源题库

通常情况下教辅图书是由编辑工作人员寻找相关编写作者，然后由出版社策划出版。因此，专业能力较强、具有一定的社会责任心的教辅材料编写者是确保教辅图书质量的核心因素。

由于教辅图书的种类不同，所以包含的内容也不尽相同。一类教辅图书的主要内容是与教材内容相关的题目，因此出版社应当为作者构建和提供相应的题库；另一类教辅图书侧重的是教材内容相关知识点的讲解，因此出版社应当为作者提供相关教材分析材料以及一些优秀的教学设计方案等等，为教辅图书的内容编写者提供丰富、良好的资源。在实现教学资源共享的基础上，不仅能够有效节约教辅图书编辑时间，还能够防止作者采用质量不高的相关教学资料。编辑人员在审稿时，发现相应的问题，还能够充分利用教学资源库加以完善与补充。

2.完善教辅图书编写方案

在编写教辅图书的过程中由作者和编辑一起制定相应的方案，明确编写体例以及编写要求，然后由指定的作者详尽地编写教辅图书样稿，其他作者和编辑改进与完善样稿，之后再根据确定的样稿格式与思路统一编写。

（三）提升编辑工作人员审稿能力的相关策略

1.严格遵循现阶段教育教学的核心思想以及相关政策

教辅图书编辑工作者应当具备良好的政治素养，严格把控教辅图书内容中的思想导向。除此之外，还应当实时关注并认真学习有关出版、教育改革、考试变化等方面的最新政策。例如，2021年7月国家相关部门出台的“双减”政策，对于义务教育阶段减轻学生校外培训负担以及作业负担作出详细规定。编辑工作人员应当详尽解读与研究“双减”政策，从而在教辅图书的审稿过程中，选取符合“双减”政策背景的相关资料，为充分落实“双减”政策奠定良好的基础。

2.提升编辑工作人员专业技能以及综合学科知识能力

为了出版高质量的教辅图书，出版社编辑应当在日常工作中不断加强自身的综合专业技能。一方面是因为在日常工作中，编辑工作人员主要接触的都是教育行业内比较优秀的教学专家或具有代表性的教育工作者，这类人员在教育领域都有着比较高的造诣。因此编辑人员只有自身具备相应的专业技能和知识储备，才能顺利地与教辅图书作者沟通交流。另一方面，编辑在开展教辅图书的审阅与出版过程中能够依靠作者，但不能过分依赖作者，而应当利用自身技能审阅出书稿中的各种差错与问题，并进行相应的修改与加工。

因此，编辑应当通过以下几个方面来提升自身的专业技能：一是定期分析与研究各个阶段的教师用书、教学大纲、专业期刊以及教辅市场中的主流书籍，为提升自身编辑能力奠定良好的基础。二是由于工作性质的原因，编辑工作人员在日常工作中会接触到许多教育领域的学者与专家，因此应当充分把握与其共同学习与交流的机会，从而提升自己的综合能力。三是走进校园与一线教师沟通，广大学生与教师是教辅图书的主要使用对象，为了提升自己的审阅能力，编辑工作人员应当走进校园，与广大师生充分地交流与沟通，分析与研究实际教育教学情况，收集广大师生的实际需求。四是研究各阶段各科目的相关考试与测验真题，充分分析与钻研试卷中的题目，把握考试动向——新出的各地小考与中考试卷或各类名校考试试卷等，收集具备教学价值的真题归集到教辅图书当中；分析与研究各科目试题考查目的以及考查细节问题，合理预判未来考试动向。

3.通过自我反思不断总结分析，从而提升自身修养

“双减”政策实施的背后是我国教育教学方向的重大改革，因此教育出版社应遵循立德树人的核心任务和目标，充分担当起培根铸魂、启智增慧的社会职责。通常情况下学生使用教辅图书的时间要比使用教材课本的时间更长，因此，教辅图书应当重视培养学生的良好道德品质、综合思维能力以及创新能力。在此前提下，只有编辑工作人员自身具备较高的综合素养，才能编辑出质量较高的教辅图书。所以编辑工作人员在日常工作中应当努力提升自己的综合素养，秉承严谨的工作态度，提升社会使命感，牢牢把握新课改教育教学理念，不断满足各阶段学生对教辅图书提出的新要求。

五、结语

教辅图书是教学领域的重要资料，因此在教辅图书审稿过程中，教育出版社编辑人员应当充分结合“双减”政策，强化自身的社会责任意识，努力创新、自我完善，从而充分提升教辅图书审稿水平。

参考文献：

[1] 丁金芳.“双减”政策下教辅图书的审稿策略[J].编辑学刊，2022（1）：73-78.

[2] 苟坤明.教辅图书精品化的探索实践：《历史学习指要》编辑手记[J].新阅读，2022（1）：61-63.

[3] 孙祥耀.中小学教辅编辑应具备的三种意识[J].出版参考，2021（8）：76-79.

[4] 韦勇.探究提高初中科学教辅编校质量的方法和技巧[J].新闻研究导刊，2021，12（5）：226-227.

作者简介？颜宝辉，本科，編辑，研究方向：图书与期刊出版。