陈颖

摘 要：学生获取知识的主要途径之一是语文阅读，这也是小学语文教学的重点内容。教师需要根据学生的身心发展，结合语文学习的特点，及时关注学生的差异性和多元化学习需求，尊重并保护学生的好奇心和求知欲，激发学生的自主性和学习兴趣，全面倡导自主、合作、探究式的综合学习方式。本文围绕小学语文阅读教学中对于自主合作方法进行了分析和研究，以促进学生的创新意识与实践能力的有效提升。

关键词：小学语文;阅读教学;自主合作;探究方法;研究

一、培养小学生语文阅读能力的重要性

（一）有利于提高学生的表达能力

小学时期培养学生的语言表达能力十分重要，这可以直接影响到学生的未来学习和成长发展。通过要求学生分析和理解阅读文章，并对文章字词句和中心内容等进行概括和描述，可以锻炼学生的分析能力和归纳能力[1]。同时，采用小组讨论的方式，也可以促进学生积极参与课堂活动中，并表达出自己的想法和思路，同样也可以充分调动学生的课堂积极性。

（二）有利于语文知识的巩固

在小学语文教学中，培养学生的阅读能力也可以深化学生对于字词句和阅读文章的情感把握，学生在已有的知识体系中可以进行更好地阅读、分析和总结，以实现提升内涵学习地目的。

（三）可以培养良好的思维习惯

思维能力是智力的核心内容，在义务教育阶段学生的思维认知、想象能力、创造能力还处在快速发展的重要时期，所以该阶段学生的接受能力比较强，也是培养良好阅读习惯的关键。

二、探究小学语文阅读教学自主合作探究方法的相关策略

（一）尊重学生，激发学生的自主积极性

要想倡导自主、合作、探究式的学习模式，首先就需要尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性和实际学习需求[2]。比如说，探究方面的需求，获得新学习体验的需求，获得认可、欣赏的需求，获得进步、发展的需求等等。其次，学生在语文学习中有了进步应当及时进行认可和表扬，一旦学生遇到学习困难和挫折也应当主动进行引导和帮助，避免打消学生的学习积极性。举个简单的例子，教师在讲解小学三年级课文《美丽的小兴安岭》时，利用多媒体在课堂中展示出小兴安岭的优美风景图片，然后提问一位平时比较内向不爱举手回答问题的学生：“你可以从刚才的图片展示中总结出小兴安岭的特征吗”，学生在思索片刻后回答：“美丽、多彩。”此时教师提问全班同学：“他回答的正确吗”，班级学生异口同声的回答正确，这可以引导该学生增强自己的学习信心，提高自身的主动性。同样也说明教师要善于引导学生在学习过程中获得成功的体验，享受自主学习的乐趣，从而提高课堂教学的效率[3]。

（二）提供自主探究的机会，激发学生的探究欲望

教师要善于将课文内容转化为问题情境，指导学生多问为什么，然后再帮助学生进行问题的分析、创造、解决。通过创设使学生主动发现问题、解决问题的教学情境，可以有效启发学生的探索意识。在阅读教学活动中，教师应当多给学生提供人人参与的学习机会，积极营造出平等、民主的学习氛围。学生拥有自由支配的时间就可以根据自己的意愿进行探究学习。比如引导学生通过搜集资料，设定学习目标并预习课文等等。以小学六年级《草原》一文的教学为例，教师可以在课前布置学习任务，要求学生课外查找与作者老舍先生有关的事迹材料，了解作者的时代背景和生平事迹，以及一些典型的主要代表作品。然后在课堂中进行整合、总结，归纳出自己的整体概述，并通过演讲分享给班级的其他同学，利用该方式引导学生大胆说、大胆讲、大胆演。除此之外，教师也可以创设求异情境，使学生针对同一个问题发表自己的思路见解，利用问题争论产生课堂讨论的氛围，激发学生的探讨热情，活跃课堂的学习气氛。

（三）采用小组合作模式，培养学生的阅读习惯

教师可以在教学活动中组织学生开展小组合作学习模式，通过与他人的交流实现互相启发和共同提高的目的。通常情况下，为了便于开展合作学习，都会将学生按照个性、能力、水平等方面的标准划分为四人一组，并指定责任心强、乐于助人的学生担任小组长，召集组员进行学习目标的明确、学习内容的安排、学习过程的督促、学习情况的检查和记录等方面[4]。一般在自主探究和合作交流的基础上，还要促进学生进行阅读学习的反思，通过设计一些具有代表性的作业来拓展学生的思维空间，促进学生学会灵活运用知识并实现学习技能的转化和迁移。

结语：

综上所述，在素质教育的全面要求下，也对小学语文阅读教学提出新的标准，教師要改变传统的局限教学模式，促进自主、合作、探究的学习方法运用，通过实践练习、小组合作、问题创建等方式，引导学生培养和提高自身的语文阅读水平，增加语文知识和学习技巧的积累。

参考文献：

[1]马文锦. 小学语文中高年级阅读课”自主合作3+2”教学模式探讨[J]. 新课程，2021（15）：14-15.

[2]卢旭莲. 自主、合作与探究的学习方式在小学语文阅读教学中的运用[J]. 青春岁月，2011（4）：92.

[3]刘佳. “自主·合作·探究”阅读教学模式在小学语文教学中的运用[J]. 吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（6）：85-86.

[4]朱书铭. 自主阅读合作交流感悟提升 ——小学语文阅读教学三部曲[J]. 小学生作文辅导，2020（11）：24.