曹丽娜

摘要：随着社会的飞速发展，人们的物质生活越来越丰富，幼儿的教育方式也出现了较大的变化。很多家长更关注幼儿的学习与身体发展，但是却忽略了对幼儿劳动习惯的培养，导致幼儿很容易出现懒惰的行为与心理状态。为了培养幼儿的劳动能力，教师应在幼儿园的一日生活中进行劳动教育的渗透工作，帮助幼儿建立劳动意识，在生活上保持良好的劳动习惯。

关键词：一日生活;幼儿发展;劳动教育

引言：

劳动是人类社会中必不可少的元素，人们通过劳动才获得了丰富的资源。而在一些家庭中，幼儿很少参与到劳动中来，也并不理解劳动的重要性。劳动作为人类发展中的一项关键内容，应当与幼儿教育联系起来，在幼儿阶段教师需要帮助幼儿树立健康的生活观念，加强儿童品格的塑造。劳动教育是幼儿园教学活动中的一项重点，能够使幼儿获得更加全面的成长。

一、幼儿劳动教育的概念

劳动教育包含了劳动意识与劳动思想方面的教育，在教育中属于思想品德中的一环。幼儿劳动教育主要关注幼儿的劳动态度、劳动思想、习惯培养与对劳动成果的认识等。在幼儿劳动教育中教师通常将幼儿的劳动体验与班级活动、儿童日常生活、学习进行联系，通过科学的教育方式，帮助幼儿构建劳动思维，保持劳动的自觉性，使幼儿形成良好的习惯。有助于儿童思想的提高，让幼儿能够将劳动融入到生活中，促进幼儿未来的成长。

二、幼儿劳动教育的意义

幼儿劳动教育的施行有助于提高幼儿的独立能力，形成自主意识。只有当幼儿形成个人的主观认知，他们在生活中才能够保持独立的思考能力，愿意去解决问题，完善自我。而劳动教育正属于培养幼儿独立性的一项重要活动，幼儿需要在劳动教育中进行思考与研究，有助于个人独立思维的养成。其次劳动教育有助于培养幼儿的思想品质，提升儿童的责任感。在劳动中幼儿需要耗费大量的体力与精力，感受劳动的辛苦，这对于培养幼儿的毅力与吃苦耐劳的品质有着重要的作用。第三点劳动过程也是一项具有创造力的过程，通过参与劳动，儿童能够丰富自身的劳动经验，并发挥个人的思考，能够有效提高幼儿的创造性。因此在幼儿教育中，教师与家长应为幼儿提供适当的劳动机会，培养幼儿的劳动意识，让幼儿能够从每日的生活中意识到劳动的重要性，理解劳动价值，在劳动中感受自我，提高个人能力。

三、在一日生活中开展幼儿劳动教育的具体策略

1.优化幼儿劳动教育课程的体系

为了幼儿劳动教育的科学实施，幼儿园应将幼儿劳动教育与儿童的身心特点进行结合，优化课程体系，形成科学的劳动教育方式。在课程体系的建立上，教师应首先了解幼儿的个性特征，设立符合幼儿的课程目标。在幼儿劳动教育中要关注幼儿良好习惯的养成，培养幼儿的自理能力，让幼儿能够掌握一定的劳动技能与劳动知识。将劳动课程进行合理地安排，鼓励幼儿参与到劳动中来，培养幼儿的综合品质。对于幼儿来说，劳动教育不能只是体力劳动，这既不符合幼儿的身体素质，也无法体现幼儿劳动教育的目标。在建设幼儿劳动教育课程体系时，教师应尊重幼儿的基本需求，选择一些具有趣味性的活动，让幼儿能够以积极的心态参与到劳动中来，才能真正发挥幼儿劳动教育的作用，提高幼儿的劳动能力。

2.在生活中融入劳动教育

为了能够让儿童对劳动形成更加全面地认识，教师可以将劳动教育融入到生活中来。例如在传统节日开展劳动教育活动，激发幼儿劳动的积极性。在五一劳动节时，幼儿园可以组织幼儿拜访当地的环卫工人、清洁工等，在他们工作的环境中感受劳动人民的辛勤付出。而在端午节，教师也可以组织幼儿进行包粽子、观看龙舟等，为幼儿讲解屈原的故事，让儿童在劳动中建立个人的道德意识。此外在父亲节与母亲节这种与父母相关的节日到来时，教师也可以鼓励幼儿为家长去做一些事情，提升幼儿的责任意识。通过在一些特殊节日或者纪念日时安排劳动内容，能够加强幼儿的劳动意识，并培养他们的劳动能力，从而提升幼儿的综合素质。幼儿园也可以通过开展主题活动为幼儿创造劳动教育的良好环境，这种活动能够潜移默化地培养幼儿的劳动意识，激发儿童对建设国家与家乡的热情，培养幼儿的爱国精神。

3.在游戏中加强幼儿劳动教育

在幼儿园的教学活动中往往以游戏为主，教师可以在游戏中渗透劳动教育。幼儿正处于活泼好动、好奇心重的时期，通过游戏进行劳动教育能够培养幼儿对劳动的喜好，教学效果更明显。例如组织幼儿进行竞赛性质的游戏，帮助幼儿划分小组，在游戏中增强幼儿的竞争意识，从而培养幼儿的奋斗精神。实践活动的组织与安排能够对幼儿产生良好的激励作用，在实践中培养幼儿的劳动能力与品德。

4.在班级活动中培养幼儿的劳动意识

为了促进幼儿在劳动方面的成长，教师应将幼儿劳动教育与幼儿的日常生活紧密联系起来，将劳动教育渗透在幼儿园生活中的每个环节。例如从早上起床开始，教师可以引导幼儿起床后自行整理被子，并收拾卫生。来到教室后，组织幼儿整理好物品的位置，对个人的座位进行打扫。通过长期的教育与引导，幼儿能够养成一定的自理能力，在生活中完成力所能及的劳动，可以对幼儿形成一定的激励作用，使他们愿意在生活中进行劳动，并获得一定的满足感。在班级的管理中，教师应积极融入到幼儿中来，与幼儿进行交流，共同学习、劳动，让每个幼儿都能够主动参与到班级管理中来，融入到集体中，感受个人在班级中的重要性。例如定期组织班级进行大扫除，不同幼儿负责各自的劳动内容，让幼儿承担起劳动的职责来，互相协助，共同完成打扫工作。教师在幼儿劳动教育中要尊重幼儿，了解他们的劳动成果，让幼儿能够从劳动中感受到成就感，与教师一同参与到班级的管理中来，树立个人的良好品德。

5.在家庭中培养幼儿的劳动能力

除了在校期间，家庭也是培养幼儿劳动能力的重要地点。幼儿在家庭中能够更早地接触劳动，同时家庭也是幼儿最为熟悉、放松的地方，在家庭中开展劳动教育能够减少幼儿的抵触情绪，更主动地参与到劳动中来。教师与家长应保持沟通，加强协作，在家庭中为幼儿创造机会，完善对幼儿的劳动教育。例如让幼儿在家里自己完成洗脸、吃饭、叠被等事情，并采取一定的手段激励幼儿。通过日常的一些小事让幼儿能够养成自己的事情自己做的良好習惯，避免幼儿对家长或者教师过分依赖，改善幼儿的不良行为。此外，在幼儿劳动教育中，家长与教师都应尽量避免以批评为主的教育方式，应从幼儿的角度思考问题，理解幼儿行为。当看到幼儿的劳动成果时要给予鼓励，让幼儿能够更积极地进行劳动。而对于一些习惯较为邋遢的幼儿，教师要及时进行引导，完善儿童的卫生习惯，促进幼儿的成长。

结束语：

幼儿劳动教育是幼儿教育中的重要环节，教师应将劳动教育融入到幼儿的一日生活中。建立科学的课程体系，通过丰富多彩的课程活动开展劳动教育，增强幼儿的劳动意识与责任意识，在班级管理中发挥个人的劳动能力。教师应利用各方面的资源鼓励幼儿参与劳动，提高活动的趣味性，促进幼儿劳动教育的发展，加强教育成果。

参考文献：

[1]钱惠红.幼儿园开展劳动教育的有效途径探究[J].当代家庭教育，2022，（01）：55-57.

[2]赵巧梅.幼儿园劳动教育的价值及实践策略[J].甘肃教育，2022，（01）：26-29.