陈奕传

习近平总书记在全国教育大会上指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。党中央将师德建设提到了一个前所未有的战略高度。

“火车跑得快，全靠车头带”，校长是学校的领头雁，要深刻认识师德建设的重要性，准确把握新时代师德建设的新要求，引导广大教师更好地以德立身、以德立学、以德施教。

阳春市春州小学地处粤西边远山区，作为一所新学校，春州小学基于阳春的地域文化和教育本质挖掘“春”的内涵，以有温度的“如春教育”做好学校的内涵和特色发展。其中，以“春文化”引领师德建设，使师德建设工作提高到一个新的高度。

一、引领“春华秋实”的愿景展望

“春发其华，秋结其实”， 这是春州小学的校训，比喻人生、教育像草木一样，春天开花，秋天结果，有适时的播种和辛勤的耕耘，才会有丰收的喜悦。而这些在教育和管理中获得的满意收成，就是共同的发展愿景。一所学校，老师看到教育事业发展蒸蒸日上便能充满美好的憧憬，从而产生自豪感;让教师展望学校未来发展，并看到自身发展的美好希望，便能产生为实现人生价值而奋力向前的激情。

春州小学根据学校发展需要制定教师个人“愿景”内容，如“青年教师个人成长规划”“达成愿景年度目标”“骨干教师成长路径”等，引领教师对发展愿景展望达到一个新的高度，并为这一新高度而坚持不懈地付出努力。

二、塑造“如沐春风”的校园文化

校园文化是学校的灵魂，是师德的载体。管理学著名的“破窗效应”理论，让我们得到启发：在学校管理中，校长只有为师德建设营造一种干净美好的环境，才能实现整个队伍师德水平不断提升。所以，塑造“如沐春风”的校园文化，让教师每日沉浸在美好的环境中，心情愉悦地工作，必能形成积极向上令人欣喜的良好氛围。

春州小学积极营造如沐春风的校园环境，努力打造“一园、一吧、一廊......”让师生每天能在绿色、美丽、宁静、舒适的校园环境中安心、愉快地学习工作。“一园”是打造“绿色校园”：以“春”命名的建筑——春曦楼、春华楼、春晓楼，与配以攀延植物点缀的绿色长廊相互辉映，建于茵茵绿草之中的悦读园中有幽静的石头小径，两边是印有名著导读、名家介绍的书模，引领师生读名著、阅经典;“一吧”是充分利用各楼层走廊建成了“悦读吧”，大力推进分享式阅读，打造书香味浓郁的“悦读家园”;“一廊”——春州文化长廊，传承阳春的非遗文化，以“春州风貌”“春州美食”“春州礼俗”“春州工艺”“春州故事”等为主题，引导师生开展阳春地域文化的学习之旅……

通过塑造“如沐春风”的校园文化，让老师们对学校自然而然产生一种愉悦感和自豪感，久而久之，必会使其仪容仪表变得更端庄、言行举止变得更文雅，既实现了自我的提升，又能让学生耳熏目染地受到良好的熏陶和教育。

三、实施“春风化雨”般的人格熏陶

“学高为师，德高为范”，良好的师德能引导学生向善、向上。“春风化雨，润物无声”，这是我校形成的教风。同样，在师德建设中，校长实施“春风化雨”般的人格熏陶，对于教师的影响力也是不言而喻的。作为校长应该作好表率，以自身高尚的品德端正教师的人生观、价值观，把自身的人格魅力化身于校园日常点滴的细节中：迎着晨曦，站在校门口微笑迎接师生进校;看到校园地面上的纸屑，弯腰捡起来;发现师生遇到困难，及时伸出援助之手……这些看似不起眼的小事，会如“春风化雨”一般滋润师生的心田，为培养他们健全的人格、陶冶他们高尚的情操、锻造他们坚强的意志作出“润物无声”的良好影响。

“春风化雨”般的人格熏陶还表现在校长对教师的人文关怀上，人文关怀可以让教师感受到理解与尊重，能不断地帮助他们获得职业的尊严，获得人生价值的体现，获得为师的幸福感！春州小学坚持开展“传递正能量，点赞春州人”活动，无数的点赞使教师获得职业认同感，实现师德的高度自律和师德建设高度的提升。

四、激发“春意盎然”的团队活力

“春意盎然”给人一种生机勃勃的感受。能激发团队的活力，发挥团队的效能，定能为师德建设成效添加不少动力。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”这为目前时期进一步加强师德建设指明重点：团队建设是新时期师德建设的重要內容。团队精神的潜在力量是无限的，无论是大到一个国家还是小到一所学校的发展，如果能在管理中充分发挥团队精神，就能实现“一加一大于二”的管理效能，很好地达到预期目标;如果能充分激发团队活力，更能令学校的优质化发展事半功倍。

在激发团队活力的方法上，春州小学创造了多种互助协作的平台，如开展“青蓝导师培养工程”“青年教师成长工作坊”“教师才艺擂台赛”等，通过这些活动，把团队第一的概念传递给每一位教师，激励起团队每一位教师的职业热情，以此激发出“春意盎然”的团队活力。这一活力，必能使师德建设的水平提高到新的高度。