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浅析诗经文化综合课程的特质

2022-06-25栗红涛刘志勇

学生之友 2022年7期
关键词:诗经育人学科

栗红涛?刘志勇

《诗经》是宝贵的传统文化遗产,是五经之首,是诗教的源头。它成书于公元前六世纪的中叶,它是伟大的现实主义的巨著,它的影响是极其深广,延续到我们今天。诗经文化是中华传统文化的源头,也是中华传统文化之根。

诗经文化综合课程,是我校践行“新课程新教材”的探究成果,是我们探究育人方式变革的一场创新实践,是我校落实立德树人根本任务的新起点。

诗经文化综合课程体现审美素养。李泽厚先生讲,中华传统文化以情为本体。中华文化是一种乐感文化,所谓审美体验,就是一种审美的、愉悦的体验。在诗经文化综合课程里,在诗经文化的学习过程中,让学生带着审美愉悦的心情去体验,让优秀传统文化教育和育人方式变革融合在一起,怀着愉快的心情,永远走向未来。

诗经文化综合课程的着力点。以诗经文化为切入点,通过诗经文化推动传统文化和综合课程整合,推动育人方式变革,这是我们课程的着力点,即以诗经文化为主题,将传统文化和育人方式融合在一起。

中原文化是中华文化的发源的源头。回到文化的故乡,回到我们母亲的怀抱,用文化的方式来推动育人方式变革,用文化的资源来推动综合课程的建设。回到文化的源头去,回到诗经文化上去,那就是我们要回到我们的生活当中去。因为诗经文化是在生活中创造出来的,它是对现实生活的一种透视,因为在现实生活中有一种憧憬,一种想象带来的创造。

诗经文化,它绝不是单纯的停留在口头上读读而已,而是落实在文化建设当中。习近平总书记讲,优秀的传统文化要做到两个创新:创造性转化,创新性发展。让过去的文化具有时代的特点,在时代的解释当中,让它走进学生的心灵世界。

诗经文化课程有完整的体系。诗经文化课程有完整的结构,形成体系,有整体的设计,有整体结构,形成一个范式。这样,在诗经文化当中形成了一系列的新主题,在大主题下面有子主题,一个个的子课题汇集而成大主题。如,跟着诗经识植物;跟着诗经识家乡;跟着诗经作文创;跟着诗经游列国;跟着诗经踏歌舞;跟着诗经寻黄河。主题形成的课程,是综合课程,是规范化的课程。课程的必备要素:目标、内容、实施、评价、资源、课时保证。

诗经文化综合课程的核心理念。以厚文化为学校发展的理念引领。首先,厚文化是厚实的文化,这种厚重的、厚实的文化带来育人方式的厚重感。 第二,厚文化是厚积而成的文化。文化是一个不断学习的过程,不断滋养吸收的过程,要不断的积淀,在积淀当中形成我们的文化。

综合育人是诗经文化课程的原则。综合育人是一种实践活动。走实践育人之路,就是要贯彻落实实践育人的原则。 关于马克思,有句话讲:哲学家不仅要解释世界,更重要的是改造世界。怎么改造世界? 中华文化提出,不仅要坐而论道,更要行而知,更要知行合一。这是我们中华传统文化的一个重要实践方式。我们在教学改革当中要强调实践育人,就是要强调教学做合一。陶行知提出来:教、学、做合一,其中心就是以“做”为中心,就是以实践为中心。要做中学、用中学、创中学,探究中学、在实践当中来创造。

诗经文化综合课程和新技术相融合。充分利用新技术作为课程和教材的新的载体。现代社会不能离开现代技术的,现代技术,来到我們生活中,来到校园里,来到课堂里。新技术改变了人们的生产方式,改变人们的生活方式,也改变了人们的交往方式,它必定要改变我们的学习方式。我们利用“互联网+人工智能”的方式,发挥信息技术优势,把课程建设站在一个更高的平台上,站在一个新的载体上,向上攀登,它更具有时代特点。综合课程和新技术的融合,让我们学生永远奔向未来,面向未来。

诗经文化课程综合课程基于学科和超越学科。开发综合课程基于五原则。一、不应当去学科化。否则课程性质不强,如果抛开学科课程性质,课程属性就不清楚。二、不应该形式大于内容。不要只重形式而不重视内容,要内容为重。三、学科融合。不只是学科不是简单的累加,不只是简单把此学科和彼学科加在一起,那样就是机械的,没有目的,没有意义的,浅层次的。四、学生深度学习。不淡化学生的深度学习,就是不淡化学生是学习的主体。五、活动和学习相结合。学习本身是一种活动,但是,学习活动它有目的、有计划、有步骤、有内容。现在,一般倾向,把活动就等同于课程,所以,常常存在活动,但是,很多活动不存在课程价值。学科是专门化知识的系统化,是知识发展的一个起跳板。抛开学科知识,就离开起跳板,知识就不能继续发展。

课程建设不能离开学科,要进入学科,就是要学习把握学科的思想方法,用学科的思想方法进行学科交叉,进行综合课程的学习。发挥学科的思想、方法、作用。超越学科,用学科的思想方法去做探究、发现、创造,因此综合课程的根基就是学科。当然,学科不是封闭的,学科要打开自己的大门,要互相牵手,课程的建设者、参与者、评价者都应该成为诗经文化综合课程这个交界文化上的对话者。

诗经文化综合课程的宗旨,就是要培养有理想、有担当、有本领的时代新人。习总书记一直强调,让学生要有爱国情怀,有社会责任感,有创新精神,有实践能力。我们以诗经文化的综合课程建设变革育人方式,最终要培养学生的创造性的精神,形成创造性人格。

说明:本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《核心素养下“诗教”校本课程育人探索——以郑州市第四十七高级中学“诗经苑”课程建设为例》(课题编号:JCJYB20250173)的课题研究成果。

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