郑雅丹

摘要：民间体育游戏具有极强的随机性，而且简单易学，与幼儿好模仿和好动的特点相契合，不仅可以将民间文化做到极大程度的传承，也能让幼儿形成良好的人文品质，更是锻炼其身体素质，实现幼儿的全面发展。基于此，本文对民间体育游戏在幼儿教育中的应用策略进行探讨，力求通过多样化的民间体育游戏为幼儿的全方位成长带来切实有效的促进。

关键词：幼儿教育;民间体育;全面发展;融入策略

民间游戏是珍贵的文化财富，也是我国幼儿游戏中的组成部分，可以有效拓展幼儿的视野，使之社会认知水平不断提升，更有利于其情感的发展。为此，幼儿教师带着前瞻性的思维，丰富幼儿游戏的内容，将民间体育游戏与幼儿日常的活动进行有效结合，增强幼儿的游戏体验感，让幼儿从中体会到独有的乐趣，能够形成极高的人文品质，对民间文化做到不断传承，使之在游戏中成长，最终获得全面成长。

一、精心选择游戏，促进全面发展

由于民间游戏的种类较多，玩法也具有多样化，幼儿教师应对游戏进行精心的选择，才能通过游戏锻炼幼儿的跑、跳和钻等多种能力，为其身体素质的有效提升夯实基础。首先，幼儿教育应考虑幼儿各阶段的成长特点，意识到好动是其现阶段的特点之一，了解到幼儿的精力较为旺盛，所以在晨练的活动选用跳房子、丢手绢等兼顾趣味性与竞技性的民间体育游戏，使幼儿能够带着主动性参与其中，感受体育游戏的乐趣，带着笑容成长[1]。其次，幼儿教师应重视幼儿自控能力的不断提升，选用抬花轿、木头人、跳皮筋等游戏，锻炼幼儿的躲闪与反应能力，使之生理机能得到有效强化。在民间体育游戏中，幼儿多是在户外进行运动，可以锻炼其平衡能力，教师选用踩高跷和推小车等民间体育游戏训练幼儿，使之身体综合能力得到相应的锻炼与强化，也拉近与生活环境的距离。最后，因为幼儿自身的表现力较强，特别希望得到教师、家长与其他幼儿的认可，而民族游戏可以给予幼儿更多展示特长的平台，使之可以在体育游戏中获得一定的成就感，满足其爱表现的欲望。教师还应对幼儿进行及时表扬，使之感受到自身被认可，更想表达自身的需求，带着主动性参与民间体育游戏，将其自信心做到增强。例如，在木头人的游戏中，一位幼儿的表现很优秀，教师带着笑容说“你真的很灵活，总是表现最棒的”，让幼儿感受到自身被他人羡慕，带着激动的心情参与更多的民间体育游戏，一方面对其心理进行正确引导，另一方面也使之身体素质得到极大程度的提升。

二、巧用民间游戏，培养幼儿品质

民间体育游戏的动作比较简单，不仅可以锻炼幼儿的肌肉动作，同时也使之接触更多的民间文化知识。幼儿可以在多样的民间游戏当中动手，感受集体合作的独有乐趣，形成简单的团队意识，为其日后的成长埋下伏笔。因此，幼儿教师应巧用民间体育游戏，通过趣味性的引导帮助幼儿形成极高的人文品质，同时让其在无形的熏陶中形成坚强意志力和耐挫能力。具体而言，一是结合民间体育游戏的特点引导幼儿运用说唱的方式来参与炒黄豆的游戏，幼儿可以根据自身的喜爱来改编歌词，将黄豆换为红豆等不同的内容，让说唱游戏更加自由，也在相应程度上锻炼了幼儿的逻辑思维能力，对其智力有一定的启发[2]。二是选用带有一定竞争性的民间体育游戏，让幼儿在参与中体会挫败感，从而能够正视失败，对其心理素质有一定的提升。例如，在石头剪刀布的游戏中，教师放低姿态与幼儿共同参与，一方面是保证民间体育游戏可以顺利融入日常活动，另一方面能够在幼儿遇到困难或挫折时，教师与其分析当中原因，从而对挫折有正确的认识并寻找到相应的解决办法，培养其信心与决心，使之在游戏中主动对自身的弱点进行克服，能够不断获得胜利，也能迎难而上，锻炼其所应具有的耐挫能力。三是幼儿教师考虑到幼儿的生活环境及其所获得的宠爱，选择带有合作特点的民间体育游戏，例如，在老鹰抓小鸡的游戏中，教师有意识引导幼儿如何去选择与分配角色，同时教师也通过角色互换与幼儿商议如何进行体育游戏，使之人际交往能力得到相应的提升，幼儿也乐于在角色互换中参与体育游戏，培养出幼儿良好的个性及品质。

三、改编民间游戏，锻炼身体素质

若想将民间体育游戏与日常的幼儿教育做到极大程度的融合，幼儿教师需要站在幼儿的角度考虑，不仅需要选择带有运动特点的体育游戏，还应重视游戏的改编，保证其与幼儿的成长需求具契合。例如，教师考虑到幼儿对体育游戏的热情不足，不能带着持久地耐心完成游戏。为此，教师将民间体育游戏与日常的生活做到结合，通过主题活动给幼儿带来新颖的体验，使之饱含热情地参与游戏活动。在亲子运动会中，教师首先對各种民间体育游戏进行分析与整合，将泡泡游戏、木头人、两人三足、石头剪刀布、小乌龟行走等游戏组合在一起，同时结合幼儿的成长需求对游戏规则与内容进行相应的改编，构建了一个完整的主题活动。家长与幼儿需要在配合中才能完成，幼儿也释放出其潜能，在两人三足的游戏中有意识地保持自身的平衡并跟上队友的步伐，对其身体的协调能力做到极大程度的锻炼。在改编的游戏中，幼儿兴趣满满，家长也看到幼儿的参与热情，在积极的配合中与幼儿互动，不仅增强了游戏的体验感，也使幼儿的身体素质得到有效的锻炼，对其未来的成长有一定的促进[3]。除此之外，幼儿在游戏中走入当中情境，不仅让身体动起来，也使之思维高速运转，将活动的效率不断提高。在民间体育游戏与幼儿教育融合中，游戏所具有的趣味性增强，幼儿可以更好地投入体育游戏，身体与思想之间的协作性提高，对其大脑的发育有一定的促进，同时让其在多样化的民间体育游戏中体验运动带来的快乐，有利于形成健康的体魄。

结束语：

历史悠久和形式多样的民间游戏蕴含着一定的人文特点，教师可以将民间体育游戏融入日常的幼儿教育当中，引导幼儿在不同的民间体育游戏中体会快乐并健康成长。在新时期下，幼儿教师将民间体育游戏视为极具价值的教学资源，挖掘出当中的民族艺术，通过多元的引导让幼儿在各类民间体育当中获得健康的发展，也积累一定的生活经验，从而带着极高的人文品质成长。

参考文献：

[1]林婷.浅谈如何让民间文化在幼儿活动中绽放光彩[J].考试周刊，2021（45）：165-166.

[2]韩文娜. 中华民间儿童体育游戏的课程表达研究[D].东北师范大学，2021.

[3]张华.巧用民间体育游戏，促进幼儿全面发展[J].学苑教育，2019（04）：87+89.

（本文是三明学院面向三明市基础教育教学改革项目立项课题《幼儿园开展民间体育游戏的实践探索》研究成果。项目编号：SMJY2103）