刘谨荣

摘要：随着新课改的不断深入，初中英语教师也要与时俱进，应用多样化的教学策略，重视初中生的学习感受，让其课堂教学中充分发挥主体作用，才会使初中生的英语水平和教学有效性不断提高。本文对在新课改背景下，提高初中英语课堂教学有效性的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：新课改;初中英语;有效性;提高

前言：

英语是全球广泛应用的语言，教师需要在初中阶段就帮助初中生打好英语基础，让其不断提高听说读写能力，及阅读分析等能力，才会让其打好英语基础。教师作为学生学习英语的引导者，要注重应用一定的策略将学生充分吸引到英语知识学习中，使其得到良好锻炼，才会使教学有效性明显提升。

一、生动导入新课，提高教学吸引力

生动导入新课是关系到课堂教学的高效开展的重要因素。对初中生学习兴趣、热情的提升有重要的影响。尤其是英语学科，具有较高的学习难度，教师导入新课的方式生动有趣，会使初中生受到良好的影响，从而让其主动学习意识有效被激活。多媒体是一种先进教学技术，可以丰富初中生的视听，让其对英语课程直观、生动的导入，可以有效提高课堂教学吸引力，让英语教学有效性不断提升[1]。教师可以在课堂教学中合理加以应用，使初中生在学习英语课文前，对其内容产浓厚的兴趣，最大限度引发初中生學习课程的学习的热情，从而让其全身心投入到英语学习中。

如，在对《An old man tried to move the mountains》一课教学时，要让初中生对：“Once upon a time， there was an old man…”等句型知识充分掌握。教师可以在课前将“愚公移山”的视频动画制作成精美的课件。播放课件时，教师可以先保留部分课文内容，之后再与初中生互动：“同学们想知道最后老人是否成功将山移开吗？”。接着，再播放趣味的视频课件，并且配合英文语音课件加以朗读。就会极大增加课堂生动性，同时还会让初中生的学习兴趣得到良好培养。此后，教师再结合视频课件，对课文中的词汇、句型等知识加以讲解，并且让初中生配合教材进行阅读，并对课文内容加以翻译，就会使初中生的学习质量和效率明显提高。与此同时，还会使初中生的分析能力得到进一步提升。

二、丰富教学手段，开展生活化教学

提升初中英语课堂教学有效性，教师要注重拉近初中生与英语课程之间的距离[1]。教师可以从生活的角度出发，将英语课程与生活良好融合在一起，降低知识的陌生感，同时也会有效降低知识难度。另外，初中英语课程具有一定的难度，加之需要初中生掌握的词汇量比较大，仅凭课堂上的时间，难以使初中生熟练掌握，从而影响其学习效率。为此，教师需要指导初中生课前做好预习，打好预习基础，再结合生活化教学展开教学实践，就会使其学习效率大幅提升。而且，还会使初中生对课文内容深刻记忆，并熟练应用其中语法知识，提高英语表达能力。

为了使教学与生活完美链接在一起，教师可以合理应用多媒体课件，配合英语教学的开展，会让初中生拥有愉快的学习体验并积极进行英语学习。如，《What’s the highest mountain in the world？》一课，教师可以让初中生提前预习：“spuare， deep， population”等词汇的含义、读写方法。并且，让其搜集关于世界上最高山峰的资料。另外，教师也需要利用信息技术将珠穆朗玛峰的影像资料制作成生动的多媒体课件。导入新课时，教师可以先检验初中生的预习情况，与其互动：“世界是最高的山是什么山呢？”。并且，让初中生用英语回答。此后，教师再播放珠穆朗玛峰的影像，并用英语对课件加以介绍，让初中生朗读课文，并结合其对理解情况，对课文加以翻译。在初中生翻译后，教师再引导初中生分别表达其翻译结果，并对其加以指导和鼓励，就会使初中生更高效的掌握课文内容。同时，还可以让其提升文化素养，对珠穆朗玛峰有更全面的了解。课堂教学有效性也会随之有效提升。

三、指导合作学习，提升教学深度

在初中阶段的英语教学中，阅读是非常重要的组成部分。通过阅读，不仅可以使初中生对课文内容详细了解，还可以帮助初中生更好掌握句型、语法等知识，并提高读写能力。教师需要让初中生充分融入到课文学习中，深度分析课文，并研讨相关英语知识。对此，教师可以积极响应新课改的教学要求，让初中生通过小组合作的方式，对课文进行自主学习、探索。教师要在此过程中，注重指导初中生如何合作、合作步骤，可以有效促进初中生的合作学习效果。

如，《What were you doing when the rainstorm came？》一课，要让初中生能正确使用：“when”与“at the time of”引导时间的状语从句，初步交流过去进行的事。并且，可以掌握相关词汇知识。开展教学活动时，教师可以让初中生四人一组，并布置学习任务：“先对课文内新词汇、句型等加以自主预习。再分别在小组内朗读课文。遇到不能理解的词汇、句型可以及时提出，由小组成员共同进行研讨。翻译课文内容，记录不能准确解决的问题。”。在初中生讨论过程中，教师也需要融入到不同学习小组，了解初中生的合作学习情况，并且对遇到的问题加以解决。此后，再让每个小组反馈其合作中仍然未能解决的问题。教师在此基础上，重新优化教学方案展开教学活动。而且，要指导初中生在学习过程中，对比其掌握对英语掌握情况分析自身的不足之处，就会有效促使其高效掌握课程内容。同时，还可以让其听、说、读、写等能力得到明显提升。课堂教学有效性也会明显改善。

总结：

在新课改背景下，提高初中英语课堂教学有效性，教师要注重应用生动的课程导入方式，使初中生被积极吸引到英语知识学习中。并且，教师要注重丰富教学手段，指导初中生预习的同时结合生活展开教学，让英语课程与初中生之间的距离有效拉近，降低教学难度，教学效率才会得到更好提升。另外，新课改要求让学生成为课堂的主体，教师要注重为初中生提供充分的自主探究机会，让其听、说、读、写的能力得到良好发展，教学有效性才会得到更大程度提高。

参考文献：

[1]刘鸿英.新课改下如何提高初中英语阅读教学效率[J].读写算，2020（28）：4-5.

[2]包新梅.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中学生英语，2021（12）：153.