孙政丽

摘要：由于时代的发展，对于学生的要求越来越高，因此高中阶段的学生在学习的过程中会遇到很多的难题，承受着特别多的压力，高中化学相对于初中化学来讲，难度在不断的增大学生在刚接触高中化学的时候，很容易产生逆反心理。同时由于高中的升学压力比较大学生需要不断的接受知识，接触到阿伏加德罗常数的时候，学生很容易弄不清这里面的知识原理，为了可以使得学生更容易接受知識，做对更多的选择题，需要制定一套合理的复习策略。本文针对制定选择题复习策略展开论述。

关键词：高中化学;选择题;复习策略

引文

由于高中阶段学生面临到学习压力特别大，需要学好的学科特别多，因此学生在在学习阿伏伽德罗常数这一块知识点的时候很容易产生困惑的心理，对于阿伏伽德罗常数这一知识点的学习，是学生刚刚进入高中阶段接触的知识点，因此这一知识点的学习对于学生以后的学习可以有一个很好的铺垫。然而这一知识点大多数是以选择题来考察同学，因此学生需要对这些选择题有一个很好的知识体系，这样在复习过程中才能更好的挖掘知识点，因此教师在教学的过程中应该教会学生有一个完整的复习策略。

一、制定高中化学选择题的复习策略的现状

1.1 教师并没有认识到制定复习策略的重要性

由于高中的学习压力特别大，教师为了可以让学生在学习过程中接受到更多的知识，盲目的进行题海战术，让学生在练习题的过程中不断地掌握知识，加深对于知识的理解。但是高中化学的选择题中有很多的选择题围绕知识点是一样的，但是所考察的题型是不同的。因此，制定合理的复习策略，对于学生掌握知识，获得好的成绩来讲是非常重要的，教师应该认识到制定复习策略的重要性，在教学的过程中应该改变传统的教学方法，根据学生自身的学习进度来帮助学生更好的接受知识，对于阿伏加德罗常数这一章节的知识点，每一个学生理解的方式都是不一样的，因此教师应该引导学生有一个正确的认知。

1.2 学生并不能制定合理的复习策略

高中学生在学习化学的时候，很容易沿用初中学习化学的方式，在不断练习题中掌握知识的精髓，但是在学习化学知识一段时间以后，对之前讲过的关于阿伏伽德罗常数与正在学习的计算题会产生混淆，因此为了可以达到一个更好的复习效果，学生应该改变自己的学习方式，根据自己的学习进度来制定一个合理的复习策略，这样才可以做到事半功倍，在有效的时间里可以掌握更多的知识点，对阿伏伽德罗常数这一知识点有一个更深层次的理解。这样在考试的时候也可以根据自己对知识的理解来做对更多选择题，提高的复习效率，在考试的时候获得一个合理的分数，也可以提高学生的自信心，在未来的学习中也会更加的轻松。

二、为了可以提高学习高中化学选择题的正确率，所实施的措施

2.1 引导学生仔细审题

对于阿伏伽德罗常数这一单元知识点的学习来讲，学生在学习的过程中会很容易就掌握计算的方法，但是在考试或者日常做题中，学生很容易出现错误，最主要的原因就是没有仔细审题。大多数的学生的学习观念中认为审题就是单纯的看题，草草浏览一遍就立马下笔做题，并没有养成在做题的过程中用笔圈出题干中的关键词，也并没有分析题目中概念的层次，导致做题的时候计算出现问题，但是学生在检查的时候也并不能及时发现错误。因此教师应该引导学生在做题的时候多用笔勾画关键词以及自己所要注意的事项，及时发现题目中你设置的陷阱。

例如在讲解高中化学人教版阿伏伽德罗常数的时候，由于这一知识点是贯穿未来化学的一根绳索，需要学生可以进行深刻的学习，在刚接触这一知识点的时候，教师应该引导学生注意到题干中的陷阱，比如哪两种化学物质会发生反应，注意题干中相像的物质，这样才可以使得做题的时候可以提高正确率，在学习的过程中可以对自己的学习方式有一个清晰的认知，同时也可以端正自己的学习态度。

2.2 教师引导学生进行小组学习

学生在学习的过程中，高中会有很多次考试，因此学生在考试之前应该制定适合自己的复习策略，对实施点可以进行温故而知新，需要才可以达到真正的复习效果。但是学生在进行复习的时候很容易产生复习误区，因此教师应该引导学生进行小组学习，学生与学生之间交流自己的复习方式以及着重记忆的知识点，这样可以达到“三人行，必有我师焉”的学习效果，重新认识阿伏加德罗常数这一知识点。

例如讲解高中化学人教版阿伏伽德罗常数的时候，这里面会接触到大量关于阿伏伽德罗常数的选择题或者判断题，因此教师应该引导学生可以进行小组学习，在学习的过程中交流自己错题的原因以及正确的解题步骤，使得学生在交流的过程中将化学物质的分子质量深刻记忆，做题的时候也可以注重注意标准状况下与常温常压的区别，这样更便于学生的理解与记忆，同时也可以让学生在学习的过程中掌握知识点的深层含义。

2.3 教师在课下认真分析学生的学习进度，帮助学生制定复习计划

教师在教学过程中应该及时反思自己的教学方式同时也应该在课下认真分析每个学生的学习状态帮助学生制定一个合理的复习计划这样可以使的学生在有效时间里面学习到更多的知识。同时以教师的角度来帮助学生制定复习计划。学生也更容易接受，同时在教师的复习计划中学生也可以找到适合自己的学习方式，在未来的学习生活中更加得心应手，找到答对选择题的方式，对于增长学生自信心也非常有帮助。

例如讲解高中化学人教版阿伏伽德罗常数的时候，教师在讲解完一些练习题之后，应该关注到学生在听完讲解之后的感受，及时调整自己的讲课方式， 在课上教师应该注重教会学生区分标准状况以及常温常压对于阿伏伽德罗常数计算的影响，以及教学学生1L气体与NA的转换，这样的教学方式对于学生来讲才可以真正接受知识。

结束语

综上所述，学生在学习高中化学的时候，为了可以及时跟上教师讲课的速度，因此采用了题海战术，但是学生在学习阿伏加德罗常数的时候，并没有对知识点进行一个深刻的认知，因此在做选择题的时候也没有一个适合自己的复习策略，在面对阿伏加德罗常数这些选择题的时候也可以更轻松的计算出正确的结果，对于树立学生自信心也有很好的帮助，帮助提高学生计算的正确率，提高学习效率。

参考文献：

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