安靖

摘要：初中生处于身体和精神发育的关键时期，易受多种因素的影响，学校对其进行教育是义不容辞的责任。在语文教学中，教师要重视学生的心理素质，既要教授语言知识，又要采取行之有效的方法，使学生在知识的基础上得到更好的发展。

关键词：初中语文;心理健康教育;渗透策略

引言

近年来，随着中国课程改革的不断深入，教育工作也翻开了全新的一页，从传统的强调学生基础知识能力的培训模式逐步过渡为更加重视学生综合素质的提高，特别是更加关注学生的身心健康问题。但当前由于经济社会国际竞争日趋激烈，人的生活节律也日益增长，所以学生在发展过程中经常会受某些不良心理因素的影响，从而不利于学生的健康成长。我初中语文是一个基本学科，在向学生渗透心理教学方面具有得天独厚的优势。教师们要运用好语文课堂这一重要阵地，利用各种途径，通过各种方式、方法，积极合理地对学生开展心理教学，以逐步提高学生的心理水平，促使学生全面、身心健康的发展。

一、在初中语文教学中渗透心理健康教育的必要性

1.素质教育发展的需要

新时期社会对新型人才的需求，不仅仅在于具有渊博多识的头脑、强壮的体魄，而且还要具有健全的心灵。新教育也不再只重视学生的学业成绩，而是把学生审美趣味的养成、健全个性的发挥、优秀品格的培育，视为最重要。《中小学心理健康教育指导纲要》中明确提出，要将心理健康教育贯彻到学校教育活动当中。所以，在语文课堂教学中开展心理健康教育就是對学生素质培养全面发展的要求。

2.学生健康成长的需要

社会上的某些恶劣因素，势必也会对学生的成长产生一些负面影响。在进入中学阶段的时候少男少女，学生的心灵和人格都在进行着细微的改变，对外界环境和新奇事物都形成了浓厚的兴趣。不过，由于学生辨别是非的基本能力还没充分形成，极易遭受不良影响的侵害，从而直接影响学生的身心健康发展。所以，渗透式教育才是学生健康成长的根本需要。

3.落实语文课程标准的需要

语文课程兼有工具性与人文性。其人文性质就是对学生实施心理健康教育的最主要方面。《基础语文课程标准》（以下简称《准则》）明确指出，基础教育应注重学生的道德素质和生活审美趣味，使他们逐步形成健康的道德人格个性和健康的性格，实现德、智、体、美的发展。身为新时期的语文教师，我们必须认真贯彻《准则》，主动转换教学理念，在踏踏实实进行教学工作的同时，积极承担教书育人的重担。

二、在初中语文教学中渗透心理健康教育的可行性

1.目标具有一致性

初中的语文教学具有使学生形成正常的三观和促使学生的全面发展的目标，而心理教学则是为了使学生建立完善的心理人格，并使得它们的目标更具有统一性，这也为心理教学在初中语文教学中的进行奠定了可能性。

2.初中语文教学为心理健康教育提供载体

初中语文课程是一个综合型的课程，不但能够传授学生专业知识外，还富有人文性，因为课程中的心理文章对学生优秀品质的养成产生着很大影响，对学生的心理发展产生着至关重要的影响，所以，也可以说我国初中语文的课程是学生心理教学的重要载体，为教师心理教学奠定了可行性。

3.初中语文课堂内涵丰富的心理健康教育

由于教学改革的开展，如今，教师在语文课堂上已经不仅是让学生被动的接触知识，而且有着良好的心理交互能力，这也使得老师可以比较准确的看到学生的心理问题，对于学生建立健全的心理品质有着很大意义，这也是为了使心理教学在初中的语文课程中更加具备可行性。

三、在初中语文教学中渗透心理健康教育的策略

1. 利用阅读教学，渗透心理教学

“春风化雨，润物无声”，优美的文学能够快乐人的身心，陶冶人的情操，使人得到美的熏陶。老师还可以把学校语文教学中蕴藏的心灵问题发掘、整理出来，有侧重点地对学生开展心理教育。比如在教学鲁迅先辈的《社戏》、《藤野先生》等文学作品时，就可对学生开展积极适应环境、努力改造自己、与人友好相处的人际关系教育，开展尊敬老师、知恩报恩的情感教育等。

2.优化课堂，渗透教育意识

语文课堂，不仅仅是学习者群体掌握语言基础知识的重要阵地，是教师进行心理教学的重要战场。首先，老师要合理用好课本，用活课程，渗透学生心理内容。目前的语文课本中有不少写人记事类文章，内容中蕴含着学习者群体丰富的思维与情感，老师要合理运用这些内容，通过设置有梯度的提问方式，以问题为导向，引领学生认识文章，体会文章中蕴涵的幸福情感，进而滋养学习者群体的丰富心智。其次，建设和谐的课堂教学环境，培育学习者群体奋发向上的心理品质。老师要注意给学习者群体一个舒心、愉快的教学平台，使学习者群体在和谐的课堂教学气氛中主动学习、合作探索、乐于表现。老师们要及时肯定和欣赏学生的学习成绩，让每位学生都能感受读书的乐趣、体验成功的愉悦，进而提高学生读书的信心，逐步成长为自信、开朗、阳光的好学生。

3.创建融洽的师生关系

老师喜欢、相信学生和了解学生，学生必须认可并尊敬老师，才能产生健康积极，轻松、活泼、融洽的教学心态气氛。老师因此必须在学校发展过程中应用客观公正的心态尊重学生，并以科学合理民主的方法指导学生进行和组织活动，以满足学习者对日渐增长的信息面、学习者的独特性，以及对日渐提高的成人感的需求。如微笑地走出教室， 微笑地上学等。在当学生回答问题困难或是老师提问题有一定难度时，教师适时地微笑能够减少甚至舒缓学习者的情绪心理压迫。在课堂教学活动中，老师要处处严格限制自己，以身作则，行为师范，并时时用自身的美好形体与诚心感化学生，给学生以正面的情感，并创设健康的课堂学习与心理氛围。

结语

在当前的初中语文教学中，要重视学生的情绪、态度和价值观念，摒弃个人的主观观念，消除各种因素的阻碍，寻找适合自己的教学方式，把心理健康教育真正地渗透到教学中，从而使学生得到更好的发展。

参考文献：

[1]李福刚.让“心育之花”在语文课堂绽放——在初中语文教学中渗透心理健康教育[J].中小学心理健康教育，2018（35）：62-64.

[2]孙燕.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透探析[J].学周刊，2018（28）：91-92.