夏琪

摘要：初中英语学科的学习在学生整个学习生涯中起着承上启下的作用。英语是国际官方语言，随着我国的综合国力越来越高，与世界的关系越来越紧密，英语学科的重要性显现了出来。教师要把素质化教育理念贯彻到初中的英語教学当中，为学生全面发展和英语素养的培育铺下了道路。本文对初中英语课堂现状进行了研究，并且提出了一些对策。

关键词：初中英语;拓展性阅读课程;研究策略

引言：

英语是一门语言，听说读写是学习英语的基本功，而阅读在英语学习的比重中越来越凸显其重要性，这在应试教育中不难体现，因此英语阅读的学习非常重要。拓展性阅读课程的开发丰富了学生的头脑和知识体系，打开了学生的学习视野，扩大了英语学科的课程资源，提高了英语学习的效率。阅读能力的提升可以增强学生的英语语感，感受英语学科的魅力。

一、初中英语拓展性阅读课程开发研究的意义

1.明确了英语学习的目标

英语拓展阅读是随着现代教育的环境下悄然而起的，要引导学生了解英语学科的价值，完善学生的认知结构，开发学生的英语潜能，为英语学科的质量提供了保障。学生要投入自己大量的精力到学习阅读中去，保证阅读的效率和质量。扩展阅读是阅读深入学习的形式。

2.提高了学生的英语素质

拓展性阅读可以加强师生、生生之间的交流机会。阅读指的是学生和文本作者的感情交流，只是以书为载体。初中生的可塑性很强，教师要发现学生的特点和学习方面存在的潜能，要调动学生的主体意识。扩展性阅读引导学生形成正确的价值观，让学生形成了积极乐观的生活、学习心态。

二、初中英语拓展性阅读课程开发研究的策略

1.多媒体的应用，创新英语阅读教学方式

教师不仅要注重对学生英语学科的教学，还要注重对学生英语阅读的训练。毕竟，光说不练假把式，不练习学生永远不清楚自身认知能力的缺陷，没有进步。教师可以为学生布置英语阅读任务，潜移默化的培养学生的英语能力，为学生营造隐形的学习氛围。英语扩展阅读是教师教授英语的一个重大尝试，要引领学生解读文章的标题，英语阅读的标题是英语文章的中心，教师要完善自己的英语专业素养，不断地对自己的教学进行反思，满足学生的需要，同时要多听学生的反馈。

例如：在学习《Let’s play sports》的时候，教师可以为学生播放与运动有关的电影，让学生有一种身临其境的感觉。枯燥的知识点让学生不愿意学习，抑制学生学习英语的热情。教师可以把表格呈现到多媒体上面，让学生来根据Who is your favourite basketball/ football player？ Why？ 来填写表格，加深教师对学生的理解。学生观看视频的同时会放松自己的精神和压力。教师为学生推荐的英文读物，可以是由视频相配的，让学生在阅读完读物之后，体会其中的感情色彩，再对故事的视频进行配音，加深学生对英语阅读的印象，进而更好地掌握英语的知识点。教师还可以为学生播放音乐，让学生边唱边学英语。

2.提高学生主体地位，帮助学生掌握阅读技巧

教师要对英语阅读进行专门板块的教学，突出阅读的重要性，加强学生对英语阅读的学习意识。学生要拥有自主探索能力，为英语课堂注入活力。学生要勇于回答教师的问题，加强与教师之间的互动。教师要把握好上课的节奏，合理地设计教学环节，要找到适合学生学习的相关资料，贴近学生生活本身，让学生感受到英语与我们的生活是息息相关的，这样既能丰富学生的素质，又可以让学生感兴趣，最终让学生达到学以致用的目的。要注重有效率的对学生进行英语阅读的训练，有的学生单词丰富，语法也很好，但是未必能看懂英文文章，教师要引导学生学会分析文章，联系上下文，寻找文章的关键词和有效信息，培养学生的英语阅读思维。阅读思维能力的培养有助于学生核心素养的建设。

例如：在学习《Seasons》的时候，教师为学生创造顺口遛，英语歌谣帮助学生有节奏的学习英语。教师可以给学生设置一些填空式的问题，让学生阅读文章之后，根据文章内容填空，例如：What’s the weather like today？---既可以考察学生对文章的了解程度，还可以逐步提高学生的阅读效率，同时还考察了学生对英语单词的掌握程度。学生是独立的个体，都有自身的个性。学生要根据自己的学习情况和原有水平来选择适合自己的阅读，确保自己能够有学习的收获，学生还要学会分析和利用教材，科学合理地进行英语阅读。

3.创造英语阅读情境，帮助学生更好地理解阅读文本

教师英语阅读教学需要创新，在阅读过程中的讲课方式，不要单一的讲解阅读中的重难点和知识点，同时要避免使用满堂灌的教学方式，这样会容易打击学生学习的积极性，教师要找到阅读当中可以提高学生收获的知识点，创造阅读情境，帮助学生理解文章中心思想和整体结构。教师要了解学生，多与学生沟通交流，关注学生所感兴趣的话题，为学生提供他们感兴趣的阅读主题教程。教师要节约学生的时间，为学生营造轻松的学习氛围，可以根据学生的特点来为学生找到适合自己的学习方法。

例如：在学习《Welcome to our school》的时候，教师要贯穿以学生为中心的教学理念，为学生的英语语言实践提供更大的平台，教师要鼓励学生参与课堂体验和讨论合作，发展学生的综合语言能力，提高学生的英语课外活动。教师给学生设计问题，如：Which is Eddie’s favourite subject？ 教师要求学生来进行回答，考察学生对课文的理解程度，同时又考察了学生的英语口语。学生要了解学好语言的重要性，对于初中生而言，英语语音是入门学习的关键，英语也需要平时的日常积累，学生在阅读过程中要多多发现文章的句法和句子结构，进行记录或标记，丰富以后自己的写作水平。

结束语：

英语教材的每个单元都有单元话题，其余文章都是围绕该话题展开的，联系密切。英语阅读在考试的占分比例也越来越大，形式也更加丰富，如今年新增的六选四和综合填空，对学生阅读文章的要求越来越高，因此阅读训练将是接下来的重中之重。阅读教学中，教师要关注常用的阅读词汇和猜词题，可根据上下文或词缀法等猜词义，同时激发学生积累词汇的积极性，这将为学生扫清阅读学习中的一大障碍。同时根据阅读题型进行针对性训练也是必不可少的。拓展性英语阅读是英语教学的有益补充，可以正式纳入到教学的设计计划当中，教师要引领学生多角度，多方面的进行阅读，不断提升学生阅读思维。

参考文献：

[1]黄奎. 初中英语中语法教学的“U型”模式探究[J]. 教育科学论坛，2022，No.565（07）：20-23.

[2]赵继影. 提高初中阶段学生英语扩展性阅读能力策略分析[J]. 新课程（中学），2018，No.443（04）：194.