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摘要：微课在初中信息技术教学中进行应用，可以有效的增加信息技术课堂的活力，让学生积极的参与到课堂教学中，对教学知识有更加深入的理解。本文主要针对当前信息技术教学中出现的问题进行深入研究，提出将微课运用在初中信息技术课堂教学中，希望可以给广大的教育工作者提供借鉴。

关键词：微课;信息技术;合理应用

引言：

信息技术是一种需要实践操作的课，需要任课老师一边讲解一边进行操作。但是，其中的一些重点学生无法进行掌握。加上，现在的初中信息课时比较少，导致学生可以学习信息技术的机会也就逐渐的减少。为了解决课时少任务重的教学现象，就需要将微课引入到教学中，充分的发挥学生的主动性，改变传统的老师讲授，学生被动接受知识的情况，让学生更好的吸收知识。

1课前引导学生进行针对性预习

预习是一种好的学习习惯，它不仅可以培养学生自主学习的能力，还可以明显的提高学生独立思考的能力。传统的预习中存在一定的不足。比如：预习的目标不够准确、学生只预习课本中的内容，在加上老师没有教授学生正确的预习方法，致使学生感觉到枯燥、乏味、单一以及疲倦。但是，微课可以很好的解决这些不足，为老师教学和学生学习提供更加有效的学习方式，为今后的学习做好铺垫。

比如：在教学《玩转工具箱》时，老师可以将“玩转工具箱”的重难点内容做成交互式微课，将几个微课以“预习”的形式发布到班级群中，当学生接受到老师布置“预习”任务后，就会进行有效的“预习”，当遇到难点知识时学生还可以在线进行讨论。此外，老师在微课中插入交互式试题，让学生一边进行学习一边进行练习，深度启发学生对“玩转工具箱”这部分知识的思考，这样的“预习”不再是无聊的，可以有效的激发学生“预习”的兴趣。在上课之前，老师可以直接从后台看到学生的预习情况，及时的了解学生出现重难点的地方，然后，在针对性的进行讲解。这样有针对性的“预习”，为学生今后信息技术打下坚实的基础[1]。

2课上讲解课程的重难点

初中信息技术是对学生实践操作要求比较高的一门学科，需要老师尽量的压缩信息技术教学理论知识的时间，预留足够的课堂时间让学生进行实践操作。因此，老师在讲授理论知识的时候，需要将重难点知识提炼出来进行讲解。在此教学环节，老师就可以穿插微课的形式进行授课。首先，老师可以根据教学目的以及教学内容进行结合，提前做好教案;然后，老师在将教案中的重点内容浓缩到微课中，根据教案内容的多少设计成不同的微课。通过此类微课的展示，缩短了老师授课的时间，降低学生学习的难度。此外，学生学习能力的不同也就导致学生在接受重难点知识中存在一定的差异性。因此，针对不同的学生设计出相应的微课也非常重要。

比如：在教学《多变的文字》时，老师根据学生的学习能力制定不同的微课，然后将这些不同微课传授到学生的电脑上，让学生根据自身的学习情况选择适合的微课，达到一对一教学的目的。这样的教学方式，致使学生不会再出现跟不上教学进度的情况，更加有自信的学习“多变的文字”这部分内容。

3加强课后复习和知识的巩固

因为初中信息技术课时少的原因，学生就要在课上最大限度的接受教学知识，还需要在课后加深对知识的复习以及巩固。在此类情况下，微课的教学可以發挥独特的教学作用。微课是一个时间较短的多媒体视频，容易进行传播。因此，在初中信息技术教学中，老师可以根据此特点，让学生选择适合自己的微课内容进行学习，巩固老师在课上讲解的知识。另外，经验丰富的信息技术老师会按照教学大纲进行知识的梳理，然后按照梳理出的知识点设计出相应的练习题，帮助学生进行复习以及巩固。老师还可以将这些练习题融合到微课中，制作成各种各样的微课，然后传授到学生电脑上，提供给学生进行练习和学习。这样的教学形式，就让学生在观看微课的过程中，就完成了相关教学知识的练习。并且还进行有有效的巩固。这样边学边练习的形式，不仅可以让学生灵活的安排练习的时间，还可以调动学生的主动性。

比如：在教学《图文并茂更清晰》时，老师就可以根据这节课的内容设置相应的练习题，比如：以学生最熟悉的校园生活为主题，插入合适的图片并进行制作以及合适的文本。学生在观看老师制作的微课的过程中，就针对此主题进行有效的操作，让学生在操作的过程中及时的发现自己的不足，并且及时的寻求老师的帮助。同时，这样的教学形式对学生各项能力的提升都具有很大的帮助[2]。

结束语：

综上所述，微课作为一种新型的教学手段，在初中信息技术教学占据至关重要的位置。有效的微课教学可以改变信息教学中存在的很多问题，并且还可以提升信息技术的教学质量。作为一名初中信息技术教学的老师，一定要充分的认识到微课对这门课程起到的深远影响。老师只有熟练的掌握各种微课教学技术，并将其教学重点融入到初中信息技术教学，才可以保证最终教学效果最大化。

参考文献：

[1]钟小玲. 探索微课在初中信息技术课堂教学中的合理应用[C]//广东教育学会教育现代化专业委员会2020年第三次学术研讨会论文集.[出版者不详]，2020：99-100.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.009419.

[2]商琪.初中信息技术课堂中微课的应用探索[J].中华少年，2016（06）：168-169.