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素质教育路上的小插曲

2022-06-22张曙光

云南教育·小学教师 2022年5期
关键词:作业负担谎言布置

张曙光

“素质教育喊得轰轰烈烈,应试教育抓得扎扎实实。”这是1999年元旦我所在学校校长让我书写的一条标语。此标语别的不说,单单从当时素质教育改革的现状这一角度讲,那的确还是一句大实话。二十多年后的今天,“减轻义务教育阶段学生作业负担与校外培训负担。”的“双减”工作,在教育界,乃至全社会,也可算是一场轰轰烈烈的革命。对“减轻校外培训负担”在此暂且不谈,只说说对“减轻义务教育阶段学生作业负担”的三点看法。

一、为师者要有一技之长

为减轻学生的作业负担,为满足学生的多元性需求,校内课后服务应运而生,各种兴趣小组如雨后春笋。写字写得好的,参加书法;喜欢涂涂画画的参加美术;喜欢跑跑跳跳的参加球类运动;喜欢吹拉弹唱的参加音乐兴趣小组……在课后服务中,很少有教师不想当“服务生”,但大部分心有余而力不足,自己的那“一桶水”所剩无几,少之又少,最终是赶鸭子上架,暂时从形式上撑起服务的招牌。

像这样生拉活扯站在课后服务的岗位上,误了的是学生,受罪的是自己。根治这一病症的唯一药方,除了学习,还是学习。作为教师,若真无一技之长,并不可怕,但真正可怕的是没有一颗坚持自学,力求改变的奋进之心。有句话说得好:差什么别差账,缺什么别缺钱。学习犹如金钱,虽不是万能,但还很少有它办不了的事。若我们选择一门才艺,只要有“每天坚持甩300下胳膊”的恒心,我们即使不能成为又一个大哲学家柏拉图,但或许会成为那个为写作梦想奋斗多年的农民张文举,失之东隅,收之桑榆,梦想没有实现,成为著名的硬笔书法家也是很有可能的。

二、布置作业要知行合一

为使素质教育真正落地生根,在学生作业的布置上,不管是专家学者,还是一线教师,就不曾停止过探讨与研究的脚步。针对优、良、中、差不同层次的学生,孔子倡导因材施教,我们形象化地说“优等生吃饱,中等生吃好,学困生吃得了”,对作业要求根据不同的学生分层布置。

当下网络有句话比较流行:世界上最遥远的距离,是从“知道”到“做到”之间的距离。教学中因材施教,作业分层布置,当老师的,没有哪个不知道这个理,只是“杂事”奇多的今天,在“知道”到“做到”之间,的确还有段弯曲的小路需要我们改道。在学生作业要求“精而少”的今天,其内容采取多元化,也是一条比较好的路子。

例如:“千克与克”的教学,今天让学生书面完成那么几道题,周末就只让孩子与家长逛逛超市,看看盐巴、面条、味精等包装上的净含量是多少,并用手去掂量掂量;习作教学,作文课上让孩子们动手写一写,周末就建议他们去书店看看书,下周举行个故事会,对习作虽不如背作文选立竿见影,但却“釜底抽薪”,能从内心深处唤醒孩子们强烈的写作意识。有句话说得好,“只要思想不滑坡,办法总比困难多”。作业布置也是门艺术活,要是做到在形式上多元化,改变单一的书面作业,融入口头、动手操作、与他人合作等等于一體的“火锅式”,味道或许会更好。若教师对布置的作业还能“学会等待”,不搞“一刀切”,不管你蛙泳、蝶泳还是仰泳,只要游到岸都可以,那就更好了。

作业布置,我们并不缺理论的学习与创新,也不缺方法的探索与寻找,真正缺少的,是把探索出来的好经验、好方法在教学中知行合一,身体力行。

三、工作作风要“实事求是”

上级领导要来检查“双减”工作的落实情况,召开师生校会,统一口径早上孩子7:30起床,8:20到校;命令教导处立即更换课表,由常态化的一天11节变为每日6节课;把“考试”二字从试卷上”挖去”,用“作业”取而代之,换汤不换药;网上开展问卷调查,下发标准答案让班主任督促家长全考100分……种种做法,违反教育法律法规姑且不追究,欺上瞒下暂时不讨论,就那些为了一个谎言而编造的一百个谎言的大堆大堆的备查材料,足以把自己累了趴下,哪还有什么“激情燃烧的岁月”。

“双减”后的孩子睡眠时间多了,在校时间少了,我们唯一要做的不是如何编造美丽的谎言欺上瞒下(其实也欺不了上,更瞒不了下)穿新鞋走老路,披着素质教育的外衣扎扎实实搞应试教育,而应当实事求是用心备好课,向40分钟要质量;应当精心布置作业,在那极具代表性、多元化的“少而精”的作业内容中四两拨千斤;应当“捧着一颗心来”,不放弃每一个学生,做好课后服务,让每一位学生全面发展,有所专长而又“不带半根草去”。

“双减”应是素质教育道路上的一首奋进之歌,为唱好这首小插曲,我们必须找准发声部位,寻求正确的发声方法,只要不是“假唱”,哪怕我们唱得不那么动听,哪怕前路坎坷曲折,也终将能够蜿蜒前行,达到顶峰。1980C36A-B92E-490C-AE33-E7AECAEF2793

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