陈敏，赵苏丽，王其恩，樊若琳，张峥，张杰，彭婷婷

（云南省曲靖市第一人民医院，云南 曲靖 655000）

0 引言

近几年，随着我国经济的快速发展以及科学技术的不断进步，教学理念以及教学方法也在不断更新发展，在以往传统的教学模式下，由于教师多注重于对学生灌输理论知识，而忽略培养学生的实践操作能力[1]。随着现代医学的不断发展，护理教学模式也发生了巨大变化，在众多护理教学工作者的不断努力下，越来越多的新型教学方法被应用于护理教学中，例如PBL教学法和CBL教学法等[2]。手术室护理作为一门实际操作性极强的学科，科学合理的教学方法可以帮助临床培养一批符合医学发展的高素质以及高能力的护理人才。在手术室护理教学中，问题表征无论是对学生对临床语义的理解还是对患者病情的判断都具有重要作用[3]，标准化病人作为问题表征方法之一，为进一步分析其在手术室护理教学及技能考核中的应用效果，本次研究将以我院60名2019级护理专业的学生作为观察对象，现将具体研究情况报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究对象为云南省曲靖市第一人民医院60名2019级护理专业的学生，通过计算机随机表数字法将其分为参照组和实验组，各30名。两组学生均为女性，其中参照组学生年龄19～22岁，平均（20.84±0.67）岁。实验组学生年龄19～22.5岁，平均（20.81±0.68）岁。两组学生年龄以及入学成绩等一般资料比较无明显差异性（P>0.05），满足本次研究对比要求。

1.2 方法

参照组学生安排传统教学模式进行护理教学，主要由带教老师在讲台上讲授相关知识要点，通过黑板板书以及多媒体视频等来呈现某种具体疾病患者的护理要点，而学生则在台下听讲并且做好相关笔记。实……