张造平

摘要：在新课改不断深入推进下，教师要时刻牢记培养学生核心素养的教育目标，主动在英语阅读教学中落实深度学习思想，利用学情分析、知识反馈、教学设计等方式，为学生构建自主、高效的英语课堂，凸显学生的学习主体性，引导学生对知识展开主动深入的学习和探索。从而激发学生的口语表达和英语实践积极性，调动学生内在学习动机，加强知识间的关联性，以多维度、多模态的教学模式，指导学生不断走向深度学习，发展学生高阶思维能力，促进教育目标的顺利达成。

关键词：高中英语;深度阅读;主题语境

引言：高中英语阅读教学不仅包括语言、文化知识的学习，涉及英语听、说、读、看、写等语言技能的培养，而且通过阅读能使学生的文化意识不断增强，思维能力不断发展。更重要的是，阅读教学还承担着学科育人的任务，要培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

一、开展多元读后活动，巩固深度学习成果

传统高中英语课堂教学实践活动中，教师会急于赶教学进度而忽视学生的实际学习需求。在深度学习的英语阅读课堂中，教师要善于从知识巩固的角度出发，引导学生积极进行读后反馈，巩固阅读成果，增强深度学习成效。为此，教师要设计基于读后反馈活动，以多样化的课堂活动，使学生对文章理解得更加透彻牢固，帮助学生完成英语知识体系的自主建构，并将所学灵活应用于实践，强化学生学以致用能力的同时促进学生英语学科核心素养的全面发展。……