张宁　杨莹　徐锦婵　张烨

摘要：本文以文献资料法和问卷问卷调查法对小学四年级学生为研究对象，探索学习风格类型和数学成绩关系，希望为今后的精准教学提供依据。结果表明：直觉型学生成绩均值最高，其次为活跃性和序列型。成绩均值最高的是综合型和言语型，成绩均值最低的是序列型和感悟型。不同学生风格类型成绩之间不存在显著性差异。

前言

学习风格自从1954年提出后，人们对学习风格及相关领域开展了大量研究，成为西方教育心理学、学习理论和教学论等学科共同关注的重要课题。20世纪70年代以后，学者们偏重于用科学实验的方法对学习风格中的影响因素进行研究，并制定出相应的学习风格测量工具。 学生学生风格是一种稳定的学习方式的反映，对学习活动具有直接的调控作用。大量研究结果显示：个体的学习风格与其学业成绩有关联，与学生学习风格类型相适应的教学措施不仅有利于学生学业成绩的提高，还能改善低学业成就的学生对学习和学业成就的态度。

本文以所罗门学西风格类为工具，探索其与学习成绩之间的关系。旨在为小学教学教学中的因材施教和精准教学提供相关依据，并促进学生最优发展。

1研究对象

以西安市某小学四年级学生为研究对象，其中男21人，女22人。

2研究方法：

2.1文献资料法：以“小学生”、“学习风格”“综述”为关键词，在中国知网和维普资讯对2000年以來相关文献进行检索，以11相关文献和学生期末数学成绩为原始资料进行分析，为本文研究奠定了基础。……