谢伟冰

摘要：教育质量始终是发展中的焦点，并随着时代的发展而不断调整和优化。初中知识教育作为教育的一个重要阶段，值得我们更加重视。初中地理教学包括了大量的理论知识和对地理现象的认识，是对学生进行地理基础知识的培养的一个重要环节。本文通过对我国初中地理教育现状的分析，提出了培养学生核心素养的对策，并对其进行了剖析。

关键词：初中;地理;教学;核心素养;培养策略

前 言

地理学科是一个综合的学科。地理学科各层次对核心素质的需求存在很大的差别，对学生的核心能力的需求也有很大的差别。随着社会和经济的发展，地理知识在生态环境中起着举足轻重的作用。在培养学生的核心素质方面，不外乎是改革创新思想和适应能力测试。地理教师要转变教学导向，提升教学效能。

一、培养初中地理核心素养的重要性

通过对地理知识的核心素养的培养，使其能够及时地发现周围的有趣的事物，并使其获得更多的知识，从而使其在独立的学习与思考中，不断巩固和提升自己的核心素养。中学地理教学的核心能力是顺应时代发展的需要。新的地理教学需求，是实施具体方法，切实发挥教学改革的作用。从设计到教学，要把教学导向转换为育人导向，主动营造问题情境，使学生主动参与到课堂活动中，在培养学生的核心素养时，把资讯科技与教室紧密结合，使地理知识变得更有生气，使学生的地理思维方式更具立体感。

二、基于核心素养综合思维打造高效教学课堂的目的

1.提升课堂效率

初中地理因为其学科的特殊性，所涵盖的内容很多，也很复杂。教师若只遵循传统的教学方法，不去梳理教材的内容，很容易让学生难以理解，导致课堂效率低下。所以，如何提高教学效果，是每个老师都应该认真考虑的问题。课堂时间是有限制的，如果老师仅仅关注学生的学习兴趣，而不能了解学生在学习过程中所要把握的重点和难点，那么在课后，学生常常会丧失学习的目标，忙于探索，盲目地在没有掌握好的学习方法和地理知识的情况下，进行学习。因此，构建优质的地理课堂，应以提高课堂效率为目的，使学生在有限的课堂中充分认识到其本质。

2.拓展知识内容

初中阶段的学生认识世界和了解世界的途径很少，而地理又是一种与生命密切相关的学科。我们国家的山川河流、生命的自然变迁，都与地理知识息息相关。在传统的地理课堂教学中，老师们往往把注意力集中在教材的内容上，而忽略了学生的个体发展，从而使他们的学习视野不能提高。地理知识是一种能够被实际应用于实际生活中的知识。如果学生的视野不够开阔，不具备运用地理知识的能力，就会与素质教育的目标背道而驰。在高品质的地理教学中，教师不应局限于课本，而应尽可能扩大自身的外部知识，同时运用某些地理现象，以激发学生对地理的兴趣，以促进其综合运用。就如学习到“世界上的宗教”这个地理知识时，老师不但要把教材里的内容介绍给学生，还要把世界各地的宗教都告诉给学生。培养学生对全局的认识，并具有作为一名地理学工作者所必需的基本素质。而建设一个优质的地理教室，就是要让学生在有限的时间里，感受到它的魅力。

三、如何打造初中地理高效课堂

1、改变传统教学方法

初中传统的地理教学方法一般是地理教师在上面，中学生在下面听，以便取得考试成绩，强迫性地记住地理知识。大多数中学生对地理的学习是被动的，这就导致了许多学生在考试后忘记了地理知识，地理学也不可能应用到他们的生活中。这种现象的出现与教师的教学方法有关。地理教师不让中学生认识到地理在生活中的重要性，也不激发他们对地理的兴趣，使他们被动地学习地理。因此，地理教师应根据新课程改革的要求，不断改变教学方法，以激发中学生对地理的兴趣，从而提高教学效果。

2、创新教学的设计

教学设计既不是单纯的学习方案，也不是一个单純的教学方案，它更是一个教育者的教育思想和知识教学的总体规划。这就要求教育主管具备基本的地理基础知识，并做好相应的教学准备，以长期统筹、长期持续的方式进行核心素养的培养。为确保课堂上的每一堂课都能有所收获，尤其是中学生的教育特征，即教学设计要有清晰的目的。教学设计可以采用模块式设计，也可以针对学生的学习特点进行设计。整体的目标设计包含了地理核心知识与技巧的设计。初中地理核心素养能力的设计要在时间和地点的基础上，将真实的测验环节融入到课堂教学中，使学生在活动中获取知识和思维。

3、重视新技术的应用

教育技术的发展和革新，使各种技术在教学中的应用得到了进一步的发展，要大力推进新技术的引进与应用，要加强政府和相关部门的扶持。利用信息技术，使学生能够很容易地掌握地理知识，同时也能培养他们获得地理知识的能力。信息平台增强了信息的交流力度，使地理知识在任何时候都能进行信息的检索，同时，各地域的学生在有条件的情况下，可以进行资源的共享，从而达到扩大教学教室和空间的目的。中学地理传统教学是以测验为主要内容的。初中教育考试气氛较重，很难提升学生的核心素质。因此，要按照学生的专业能力培养要求，结合学生的知识特征，开展多样化的课程。与书籍中的地形堆积所形成的知识点相似，可以通过实践来了解，设置地理实验课程，引导学生进行自主探索。或类似的实地考察课，地理辩论课，地理阅读课，这些都是促进开放发展的有效手段。此外，他们还可以从目前进行的城市教育改革中进行的“翻转”课堂学习，通过“翻转”的方法来帮助学生找到自身的缺陷和问题。

4、构建全面的地理教学模式

在新一轮新课改的背景下，教师要适应新形势，突破传统的应试教育思想，建立以培养学生的实际动手能力为中心的中学地理课程。这样才能使学生在地理知识的学习与实践中更好地发挥自己的主体性。例如，教师可以运用学校现有的地理实验器材，进行总体的地理实习活动，使学生能够灵活运用各种地理实验器材，模拟地形、季风、洋流等。这种方法既可以培养学生的地理动手能力，又可以让学生在仿真地理知识的同时，自觉地加深对地理的认识。

结语

随着时代的发展，我国教育界一直非常重视课程改革。因而，在这一改革进程中，逐步形成了一套符合我国国情的人生观、价值观。初中教育是教育发展的一个重要方面。新一轮的课程改革促进了地理教育的发展。地理学科的核心素养的培养，对于我国的基础教育的现代化具有重要意义。

参考文献：

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[2]李艳丽.如何提高初中地理课堂教学效率[J].学周刊，2017（16）.

[3]马红.初中地理课堂新课导入的艺术研究[C]// 2016年4月现代教育教学探索学术交流会.2016.