李爱华

摘要：文章从小学语文引入信息化资源的必要性出发，对其在小学语文教学中的优势进行了分析，并提出了将信息化技术运用于小学语文的相应对策。以期对有关人员的工作有所帮助。

关键词：信息化资源;小学语文教学;应用

引言

随着信息技术的迅速发展，合理利用信息资源，既是对传统教学模式的一种积极的变革，也是时代发展进程中小学语文教育与时代发展相适应的必然选择。利用信息技术进行小学语文教学，可以有效地解决目前小学语文教学中普遍存在的一些问题，提高师生的参与意识，提高语文教学的质量。

一、小学语文引进信息化资源的必要性

1.顺应时代发展的要求。在信息技术迅速普及的今天，将信息化技术引入小学语文教学已成为时代发展的必然趋势。在传统的小学语文课上，老师们都是靠三尺讲台、一根粉笔来讲解，而在这样的教学方式下，学生只能靠老师的口述而不是靠自己去思考。信息化技术的普及可以有效地解决这个问题，而引入信息资源的小学语文教学可以使当前社会普遍使用的档案系统智能化、数字化。此外，在制作电子课件方面，可以使名师课件或有价值的课件及时地分享和传播，这对于丰富和拓展整个教育界的小学语文教学资源具有重要的意义。利用信息化技术资源可以有效地保护和利用教学资源，但传统的纸质资源具有较大的存储容量、不易复制、易损毁等特性，而利用信息化资源可以有效地解决这些问题，有效地保护了教学资源，减少了教师的工作量，减轻了工作的负担。

2.实现教育目标，提高学生的学习兴趣。当今的小学生已经越来越多地接触到了多媒体和信息技术，如果继续沿用传统的教学方法，只采用课本和教师讲解结合的方式进行知识传授，无法唤起学生的学习兴趣。对互联网的了解，使他们能够获得更多的资讯，以及他们的思维。在小学语文教学中，运用信息化的资源，是顺应学生思维模式变化而进行的一种调整。信息化资源是一种新型的教育思想，它以现代儿童更为熟悉的形式呈现学习内容，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

二、小学语文教育信息化资源的优势

1.有利于激发教师的教学积极性。如今，教师越来越时尚化，越来越年轻化，智能数码产品的应用越来越多。在小学语文教学中引入信息化资源，可以明显提高教师在课堂上的学习热情。通过使用多媒体课件来提高学生的学习效率，提高学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，同时，信息化资源的引入还增加了不同教师之间教学资源的交互性。教师可以通过网络访问和下载其它老师的教学资料，从而提高教学效果。

2.提高学生的学习效率。信息资源的引进可以使学生的学习方法和知识的获取发生变化。在教学中，知识的传授已不再是单纯依靠口头传授。教师可以利用信息资源来设置教室气氛，比如播放背景音乐、设置背景图片、播放录像等，从而达到对学生多个感官体验的效果。在创造了一个良好的教学环境的同时，以鲜明的、生动的形式加深了学生的知识，减轻了学习的困难。比如《赵州桥》的教学，传统的解释性表达方式会给学生带来精神上的疲劳，而语言表达又很难准确、完整地展现赵州桥的建筑特征，更不利于学生对赵州桥的构造和形状的理解。老师们可以从赵州桥的各个角度，从不同的时间和角度，下载图片和视频，让学生们更好地理解赵州桥的结构。总之，在信息技术快速普及的今天，合理利用好信息资源，既是对传统教学模式的一种积极的变革，也是当前时代发展进程中中小学语文教育与时代发展相适应的重要举措。利用信息化资源，可以有效地解决目前中学语文教学中普遍存在的一些问题，提高学生和老师的课堂参与意识，提高学生的学习水平。

三、信息技术在小学语文教学中的应用策略

（一）提升语文教师的教学素质、教学能力和教学水平

1.不断地吸收新的教学方法和教学理念。提高自己对现信息技术的理解能力，提高自己现代化教学技能。教师还要在掌握基本的计算机和信息技术应用能力上学会编辑教学软件，实现个性化的语文教学，促进语文教学课程的综合化和校本化。

2.在教学实践当中探索挖掘新的教学思想和教学方法。树立正确的教学目标，提高自己语文教学水平的同时，积极参加各种培训和教师进修。抓住培训和学习的机会，提强化自身的教學能力，提高教学水平。

3.不断提高文章的鉴赏和分析能力。教师带领学生做好课文的分析，俗话说给人一滴水，自己首先要有一碗水。这就是教师必须提升自身的语文能力，才能够扮演好语文教师的角色，为学生传道授业解惑。对我语文教师要明确自己的教学职责。充分认识到在自己教学过程当中，自身所扮演的角色职责的重要性，发挥自己的光和热，为学生传授语文知识。

（二）与现代信息技术相融合的新型教育模式

经过多年的教学实践，形成了传统的语文教学模式。而具有长期教学经验的老师，其自身的教学模式也逐渐形成了自己的特色。然而，传统的语文教学却有其不足之处，即：学生的主体地位不够突出，在学习当中处于被动地位，缺乏兴趣和主动性，对于语文知识缺少积极探索的欲望。阻碍了语文的吸收和理解，因此，在信息技术的引导下，创新教学模式是十分必要的。首先，教师应该以网络教学平台为基础，丰富语文教学的内容，并且对内容进行创新，实现语文教学内容信息化，教材选编多元化的目的，开展互动式教学。并且教师要在教学当中实现多种形式的互动，其次，应该结合信息技术和计算机技术实现人机交互，教师还要注意教师和学生之间的互动，提高互动的有效性，并且新增学生与学生之间的互动，鼓励学生进行思想交流，提高学习的效果。最后，教师自身要充分利用信息平台，开阔视野。丰富备课资源，而在课堂上积极将这些资源通过多媒体多种形式展示给学生，开拓学生的思维。

（三）优化阅读，满足学生个性化学习需求

小学语文阅读活动可以在网络上寻找到大量的资源。在此基础上，学生可以根据以上的资料，进行多种形式的阅读，例如：制定一个主题，让学生对某一题目进行阅读。通过这种阅读活动，可以增强学生对题目的理解，并促进主题的深入挖掘。例如：贺铸，王维，王安石，他们的《桃源行》，虽然题材相同，但内容却各不相同。在这种写作方式下，学生可以通过阅读材料来提高他们对文章结构和写作技巧的理解。由于网络资源具有很好的分类能力，在搜索引擎中输入关键字即可迅速获得搜索结果。这样可以节省学生学习的时间，使他们可以快速收集到有关资料，并进行阅读和分析。因此，在小学阶段，利用互联网进行阅读教学，不但可以为小学生提供丰富的学习材料，而且能够迅速地进行分类和归纳，对小学语文的阅读教学起到了积极的作用。

结束语：在小学教育阶段，信息化技术的运用对教育的改革起到了很大的促进作用。这对提高语文教学质量、提高学生的综合素质具有积极意义。然而，在目前的教育教学中，信息技术的运用还存在着许多问题，教师必须不断地优化和改进，才能真正地改善和改进小学语文教学，实现素质教育，推进教育改革。

参考文献：

[1]白炳仁.信息技术在小学语文教学中的应用研究[J].信息记录材料.2018（04）

[2]刘婉晨.信息技术在小学语文教学中的应用[J].新课程（综合版）.2018（09）

[3]张珍.浅谈信息技术与小学语文教学的融合教学[J].安徽教育科研.2019（01）

（本文系清流县基础教育教学研究2021年度立项课题“信息化教学资源在小学语文教学中应用的有效性研究”（项目编号qljy--2126）阶段研究成果。）