刘超

摘要：生物教学对学生认识自然和了解自然方面发挥着重要的作用。“互联网+”背景下信息技术已普遍应用到课堂教学中，多媒体教学是教师在教学实践中必须熟练掌握的一项基本教学技能。信息技术为教师提供了便捷的教学方式，可以有效提升学生的学习兴趣。尤其是在新高考“走班选课”新模式推行之后，网络教学的需要和优势已经明显加强，特别是在高中学生主体责任的培养方面取得较好的效果。本文主要论述了网络背景下高中生物信息化教学，以供参考。

关键词：网络背景;高中生物;信息化

引言

新高考背景下，学生在学科和教学模式上和以往有所不同，尤其是在学生学习时间的安排和考试复习方面，仅仅靠单纯的课堂已经无法满足学生生物成绩提升和发展的需要。从当前的教育发展状态来看，以网络为基础背景的信息化教学模式得到了广泛的应用，这给高中生物教育工作的开展带来了便利。然而，高中生物知识内容特点比较突出，再加上其本身具有一定的难度，使得信息技术在生物课堂当中的应用会遇到一定的挑战。为了进一步落实信息化课堂的教学地位，提升高中生物课堂教学质量，做好课堂教学模式研究很有必要。

1高中生物课堂教学整合信息技术的目的和意义

高中生物课程是高中学习阶段非常重要的科目，但是生物学科学习的很多内容是从基因、分子、遗传等方面入手的，这些学习的概念本身就比较深奥，学科的独特性非常明显，不像其他学科的学习内容是我们日常可以接触到的。生物学科的学习对很多学生来说都是比较难理解的，所以很多学生在学习的过程中就是采用死记硬背的方式，背教材概念甚至是背生物實验内容，这就导致生物学科的学习只能应付考试，但是学生对于实际知识和技能的掌握还是非常薄弱的。新课程改革要求培养学生的综合素养，要求学生全面发展，现在经济社会要求的不再是考试型人才，对于人才的要求更加社会化，对于知识的掌握不再是用考试来作为单一的判断标准，我国每年都会举办中学生的数学大赛、物理大赛和生物大赛等。目的就是强调学生的专业技能才是最重要的，我们传统的生物教学课堂要进行变革，信息化教学就是结合时代发展最好的选择，这对学生来说是新的学习方法，对于老师来说，也是新的挑战。老师和学生的素质都要随着时代的发展不断提升，信息化课堂可以促进师生共同进步。

2高中生物教学现状

首先，教学模式滞后。受应试教育体系所影响，现如今高中生物教学还是有很多教师会使用传统的教学方法，即对学生进行理论灌输教学，这不利于学生生物学习兴趣及成绩提升。高中生学习压力较大，滞后的教学模式进一步加大了学生生物学习抵触心理，无法有效提高生物教学效果，也无法满足“互联网+”时代教育要求。其次，生物实验教学尚未重视。在高中生物教学过程中，生物实验教学可谓是对教材内容的有效补充，可是身处在应试教育环境下，教师因为繁重的课业压力，在教学课堂上经常忽视生物实验教学，再加上部分学校缺少相应的实验设备，也无法顺利开展生物实验教学，这促使学生对于生物知识理解出现偏差，不利于学生生物知识理解与掌握，也无法有效发展学生生物探究意识，直接影响了学生今后发展与进步。最后，学生生物学习意识及自主性不足。高中生物本就涉及了大量的知识，大多数知识都需要学生记忆与理解，可是就高中生生物学习现状来分析的话，学生对于生物学习意识以及自主性明显不足，大多是将重点集中于语数英课程学习中，在这种学习态度下高生物教学效果自然并不理想。

3基于网络背景的高中生物信息化教学策略

3.1教学设计及内容的革新

在高中生物教学过程中，一个好的教学设计可谓是有效成就高效生物教学课堂的关键，也是教师有效掌控整个生物教学课堂、促进教学目标得以实现的重点。传统模式下的高中生物教学活动在实施的时候，教师关注的都是学生知识的掌握，整个教学课堂是以教师为主体而展开的生物知识传授，忽视了学生实际诉求，可是在新课改不断深入的环境系，生物教学内容重点就发生了变化，不再只是局限于单纯的知识传授，还需要教师在教学课堂上借助多种方式来教会学生学习。“互联网+”背景下的高中生物智慧课堂教学方法在实践的时候，教师需要树立起全新的教学理念，在课堂上尊重学生主体地位，尽可能有效启迪学生智慧，积极利用“互联网+”下的微课、网络、微信等多种渠道来促进智慧课堂构建，而学生也能在智慧课堂指引下观看视频、自主学习，从而有效提高智慧课堂教学效果。

3.2活用信息设备，创设多元情境

情境教学法在课堂教学中的应用已经成为比较普遍的教学现象，教师通过丰富多彩的情境将一些抽象的内容直观地展现出来，使教学过程更加生动，同时也使学生在理解生物知识时更加透彻。信息设备在课堂中的应用为多元情境的创设奠定了硬件条件，使教师创设情境的难度大大降低。因此，在教学过程中，高中生物教师可以拓宽信息化教学设备的应用范围，借助信息设备创设图像情境、声音情境等生物教学情境，将概念知识、实验知识等融入丰富多彩的情境，由此激发学生的好奇心，焕发学生认真听讲的意识。

3.3利用辅助软件提供交流探讨平台，促进学生巩固课程知识

在学习的过程中相互的交流可以发现彼此学习中遗漏的部分，以往我们对学生的学习情况检查就是通过考试，但是考试往往是一个学习阶段结束以后才会进行考试，很多学生考试成绩不理想肯定是在学习的过程中有的部分内容掌握的不牢固，但是老师会根据学习进度一直往下一个单元学习，靠学生自己倒回去利用自己的课后时间进行复习是非常困难的，一是平时的学习压力和课后作业的压力就比较大，学生没有足够的时间和精力进行课后的复习，另外，学生所没有掌握的部分基本就是自己不懂的部分，如果没有老师的讲解，学生自己学习是非常难以掌握的，一旦学习落下，再补过来是比较困难的，甚至是很多的学习内容和后面的学习板块关联性比较大，学生这个板块掌握的情况直接影响下个板块的学习。

结束语

总而言之，在新时代教育改革背景下，高中生物教师应该积极改变过去古板的教学方法，不断探索新教学手段，坚持以学生为课堂主体的教育理念，营造良好的课堂学习环境，从而有效提高生物教学质量及学习效率。教师要不断提升信息技术应用能力，促进信息技术与生物教学更好地融合，发挥多媒体教学的优势，帮助高中生更好地学习生物知识。

参考文献：

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