田静静

摘要：随着新一轮的课程改革，如何有效地开发和使用课程资源已成为当前教育教学工作的一个重大课题。挖掘和使用小学语文课程资源，就是要寻找各种资源，使之能够与中国的教育、教学活动相结合。所以，在新课改背景下，作为语言教学的一员，如何有效地开发和使用语文教学资源，培养和培养学生语言能力的途径是十分迫切的。

关键词：小学语文;课堂教学;课程资源;开发与利用

引言：传统的小学语文教学模式侧重于教材的理论知识的传授，而课堂上的学习却是有限的。无法体现小学语文的教育理念、综合素质、传承中国传统文化。老师们也应该从课本、教室中解脱出来，引领他们走进生活。让同学们自然而然地探索一种新的教学方式，让他们在日常生活中学习。

一、浅谈开发和利用小学语文课程资源的迫切性

国家出台了许多有关中国基础教育资源开发与利用的教育文献，如《中国义务教育课程标准》、《中国农村地区教育发展长春共识》。这为中国不同区域、不同情况下的教育提供了指导，并为不同的小学设置了相应的教学目标。加强小学语文教学、提高小学生综合素质、塑造积极、正确的心理、维持小学生的想象力、增强他们的自主性。尽管国家重视小学语文，但因区域不同，一些应对措施不能完全落实。比如，有些贫困山区的小学，教科书与时代的要求就不用说了，有些甚至连老师资格证书都没有。由于不同的原因，小学语文课程资源的开发与使用不能放慢。在区域层面上，通过对区域的改革，可以有效降低区域间的教育差距，并根据区域的特征，发展适合区域和地区的小学语文教学方式与社会生活方式。

二、基于新理念的小学语文课程资源的开发与利用

从学生、教师、课程资源等方面来看，传统小学在舍弃中国教育的弊端，在新观念下，中国小学课程资源的开发与使用，是一种更为适合于小学的教学方式，它总结出了当代中国人的生活为学习方式。

由于小学生的思维和判断力还不够全面，因此大多数时候都是由成年人来引导。每一个小学的孩子都有着各种各样的可能和无限的可能。所以，在小学语文教学中，不能将其视为一门综合性、多元化的教学课程，以强化其思维与发展潜力。教师要与学生共同努力，积极发掘多元的课堂资源，并以自身的思维方式来影响学生的自主思维。新思想下的教学模式。强调独立，开放，自由的学习氛围。生活趋向小学语文教学的语言脚印，主动发现自己在生活中所学到的知识，积极运用语言特有的文学气质和形象的观念，运用生活待遇，有效地改善学生的听觉，使他们能说能读。作文最关键的是要深入理解学生的生活习惯，主动融入现实，把学习与生活融为一体，与小学生的无穷潜能碰撞。

三、小学语文课程资源开发与利用的新展望

在新的视野下，对小学语文课程资源的开发与使用要从多个方面、多个方面进行制约。彼此改变。在此基础上，提出了一种新的教学方式，并提出了一种更为完善的教学思想，以推动教师的共同发展，提高现代初等教育的质量。

（一）遵循传统，开发教材

语文教学是“万门之源”。在小学语文课程资源的开发中，教师与教师应坚持传统，以优秀的教学传统为依托，以小学语文课程为主要内容。无论是在语文还是在以后的生活中，读书都是每一个小学生必备的技能。小学语文教学的一个重要目标就是要增强学生的阅读水平，增强他们的阅读能力。此外，还要增加课本、增加阅读资料、改善课堂内外阅读、加强小学生阅读、增强学生的知识理解等。在课堂上完成课本后，要在一定的时间里，添加相应的课本，并进行书面练习，以增强学生的语文写作和表达能力。通过对新闻的了解，抒发自己的情感，模仿报道的方式，不断地写作。通过这种书写方式，培养了学生的思维、联想和表达能力。

在教科书中适当加入大量的插图说明，能给孩子们带来丰富的想象，提高对课本的学习兴趣。在学习拼音和普通话话时，图片也被大量使用。生动的图像组合能够规范学生的声调，提高他们的特殊兴趣。枯燥的学习语文。在教材和教材中，学生对所学知识、教材的认识和理解不够透彻，而通过图画来加深对教材内容的了解，激发他们的想像力和学习积极性。

（二）拓展空间，突出活动

运用多种语言进行实践，在课堂上进行传统的教学改革与创新，并充分利用户外的广阔空间，开展与中国语言教学有关的活动，开展丰富多彩的学生活动，加深对语文的认识，真正提升对知识的领悟和实际运用，学生家长、老师都可以参与，因此，学生团结、竞争、护理等良好意识的存在。充分利用周围的条件，引导学生对学习产生积极的兴趣。当然，学校的文化规划也很重要。学校要进行校园环境的美化，让同学们在细微的环境中学会一些关于文化与生命的知识，同时也可以培养他们冷静的思考，以及对待和平的态度。学生可以在一个健康、优越的环境中学习，为未來的发展奠定坚实的基础。

（三）根据实际情况，采取相应的措施，发挥各自优势

根据当地的实际情况，充分发挥其地域、文化的优势，进行多种语言教学，使小学语文的教学变得更加具有广阔的前景。比如，在乡村小学中，我们可以让孩子们到自然中去感受自然的美，通过引导学生对自然景观的观察，可以指导学生进行写作教学，将美景与作文相结合，引导学生有效利用身边的自然资源，切身实地的感受，再进行写作，这样的教学效果相比利用多媒体观看景色的方式更加直观、高效。不同的地区会有不同的文化特点。在利用小学语文课程资源的同时，还可以对传统文化遗产进行研究。在小学语文教学中，可以融入地方的历史与文化，使每一个学生对自身的定位有很深的认识。另外，还可以在学校里适当的了解一些地方的风俗习惯，如民族舞蹈、民族手工艺品的制作。这些都是可以在本地小学进行语文教学的特色课程。

结语：

总之，教师要善于发掘、挖掘、利用、掌握生活各个方面的资源。学校资源、生活资源、网络资源，这些资源都是语言资源的重要组成部分，而这些资源的开发与使用就是其中的关键。在课程资源的开发中，不断完善自我，不断改进创新。使小学语文课堂充满乐趣，使学生真正成长，使全体学生的语文素养得到有效提升。

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