中国共产党的党史学习教育自党创建就开始发端，历经新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个历史时期，每一时期的党史学习都有其特定历史背景和时代内容，为凝聚全党力量、促进党内团结统一、推动党的事业发展，发挥了不可替代的重要作用。

早期中国共产党人

党史学习教育的萌芽

重视历史科学的学习教育，是马克思主义经典作者的一贯主张。马克思、恩格斯指出：“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。”恩格斯认为：“必须重新研究全部历史，必须详细研究各种社会形态的存在条件，然后设法从这些条件中找出相应的政治、司法、美学、哲学、宗教等等的观点。在这方面，到现在为止只做了很少的一点工作，因为只有很少的人认真地这样做过。在这方面，我们需要人们出大力，这个领域无限广阔，谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。”由此可知，在马克思、恩格斯看来，学习研究历史学科是一件十分重要而有意义的工作。

早期中国共产党人在接受马克思主义的同时，开始用马克思主义观点分析历史。在他们看来，历史是人类生活及其文化的反映，历史与社会“同其内容，同其实质，只是观察的方面不同罢了”。马克思主义唯物史观把人类历史与社会关联在一起，“纵着看人间的变迁，便是历史，横着看人间的现在，便是社会”。

中国共产党自创建以来，始终坚持以唯物史观观察人类社会历史发展规律，探寻改造中国社会的方法，并将之运用到社会科学中。

1921年7月，党的一大通过《中国共产党第一个决议》，其中第四条“工会组织的研究机构”明确提出，为教育工人，“使他们在实践中去实现共产党的思想”，这种机构的研究内容应包括“工人运动史”，还强调“应特别注意中国本国的工人运动问题”。随着党的工作逐渐展开，一些共产党人开始尝试撰写党史论著，比如蔡和森的《中国共产党史的发展》《党的机会主义史》、李立三的《党史报告》、瞿秋白的《中国共产党历史概论》等。

由于这一时期中国共产党自身的历史还非常短暂，并且处于发展之中，因此，这一时期的党史论著多为报告工作、介绍情况的方式，但也提出了一些比较有代表性的观点。其中蔡和森的《中国共产党史的发展》系统地回顾和总结了党的一大到四大的情况和经验教训。这是中共党史方面的第一部著作。蔡和森第一次区分了中国民主革命的两个阶段，即五四以前的“旧的阶段”和五四以后的“新阶段的革命运动”。他明确阐明中国无产阶级先锋队中国共产党的历史使命，就是领导中国民主革命和社会主义革命达到胜利。他指出：由中国革命历史上的分析，客观主观都要求一强固的阶级做中国革命领导的势力，尤其是在五四以后，证明过去指导革命的党是不行了，要求有新的政党、新的方法来团结组织各种各派反帝国主义、反军阀的群众，以使中国革命运动进行到底，并领导无产阶级得到解放，这即是中国共产党在历史上所应担负的使命和所应有的政治责任。

为适应党员队伍不断发展的新形势，中国共产党开始加强对党员的教育培训，并把历史作为重要的科目之一。

1926年，中共广东区委党校制定的训练班课程有“青工运动之经过与现在”“学生运动之经过与现在”“非基（基督教）运动之经过”等项;1928年，党的六大期间编写了《烈士传记资料》一书，作为党员学习资料;1929年，瞿秋白在莫斯科成立“中国党史研究室”。1933年成立的马克思共产主义学校，特别在主体课程中开设了“党的建设”“苏维埃运动”“中共党史”三门课程。当然，此时的党史学习教育开展方式，还主要是以个人撰稿、党内自发零星分散组织为主，党史学习资料的权威性有待提高，影响范围也主要集中在党的高级干部等少数人。

总的来看，这一时期的党史学习目的性很强，主要是为了配合当时的政治斗争、宣传教育、总结经验教训的需要，政治色彩浓厚。由于这些中国共产党的早期领导人对马克思主义历史分析方法、阶级分析方法较有研究，因此也能将这些方法应用到党史学习研究中去。

延安时期掀起

党史学习教育第一次高潮

延安时期是中国共产党不断发展壮大、走向成熟的重要历史时期。经历了长征和抗日战争的洗礼以及党内几次斗争的教训，党中央越来越重视党的历史的学习教育。在延安整风中，党开启了在全党范围内大规模学习党史的先河。

遵义会议后，党的路线开始走上马克思主义的正确轨道。但是，党在历史上出现的具有严重危害性的主观主义、教条主义、宗派主义等还没来得及从思想上进行认真清理，党的历史上许多问题还没有得到澄清。如土地革命战争时期，党内先后出现了瞿秋白“左”倾盲动主义错误和李立三“左”倾冒险主义错误，随之是六届四中全会后以王明为代表的“左”倾教条主义错误在党的领导机关内开始了长达4年的统治，红军被迫开始长征，中国革命的重心从南方转移到了北方。全面抗战爆发后，王明又提出“一切经过统一战线”“一切服从抗日”的错误主张，在党内影响深远。同时，党内绝大多数同志在思想上还没有认识到党的历史上错误路线的危害，“從遵义会议以来，没有人提出过六届四中全会的中央的政治路线怎么样”。因此，加强对全党的党史学习教育，学习研究党的历史经验，以求在政治路线上分清是非，达到团结一致的认识势在必行。

延安整风以学习总结党的历史为重点。1939年5月，党中央召开延安在职干部教育动员大会，会议强调要重视历史知识的学习。1940年1月中央发出《关于干部学习的指示》，在课程安排上要求学习中国问题（包括现代革命史）、社会科学常识（主要是社会发展史）、联共党史等。这一时期，全党的学习热情很高，朱德曾讲：“延安给山东送去一二百本《联共党史》，但他们只收到7本，为什么？半途上你一本我一本地被抢光了。”

1941年9月至10月，中共中央政治局开会检讨党的历史上的路线问题。会议决定成立以毛泽东为组长的中央学习组，任务是研究马克思列宁主义理论和党的历史经验。1942年3月30日，毛泽东作《如何研究中共党史》的报告，指出把党的路线政策的历史发展搞清楚，“这对研究今天的路线政策，加强党内教育，推进各方面的工作，都是必要的”。1940年至1942年，毛泽东主持编辑了《六大以来》《六大以前》《两条路线》等党史学习重要文献。

为推动党史学习，毛泽东、刘少奇等中央领导人亲自讲党课。1943年4月，中央党校制订了学习党史的计划，其中路线教育的第三期就是“研究党的路线和历史”。其方法是“首先，请毛泽东同志讲一次党的历史，指示党史的轮廓和研究党史的线索及方法等。其次，采取圆周法，进行四个阶段的学习。第一周期，主要是从总的方面了解中国革命和中国共产党历史发展进程。第二和第三周期，进一步对于党的各个历史阶段的国际国内情况，特别是国民党的情况和党的政策，加以科学的分析和综合的研究，找出经验和教训，特别是对于内战时期和抗日战争时期，尤应分门别类地对于党的思想、政治、政策、军事、党务加以精细的研究。第四周期，对党的各项具体政策，一一做详细的研究。最后，在以上学习完毕后，重新从总的方面综合研究党的路线，研究党的学风、党风和文风，特别是思想方法”。很多干部说：“过去参加了党，参加了工作，只知热情工作，只知道执行任务，不懂得什么是路线，对正确路线还是错误路线不清楚，因此盲目性很大。”经过学习党史，“都认识到路线正确与否是革命成功与失败的关键”。

1943年10月，中央决定党的高级干部学习和研究党的历史和路线是非问题。由此，整风运动也进入总结提高的新阶段。1944年4月，毛泽东作《学习和时局》的讲演，再次对全党特别是高级干部提出学习中共党史的要求。1945年4月，扩大的六届七中全会通过了毛泽东主持起草的《关于若干历史问题的决议》，全面总结了建党以来的历史经验，对若干重大历史问题作出结论。《决议》的形成是整风运动的重要成果，也是党中央号召全党学习研究党史的成果。

这一时期党史学习教育以延安整风运动为依托，是党内第一次大规模集中性的党史学习教育，开展方式为自上而下有组织地集中学习，并编纂了权威党史学习教材，逐步形成以党校、革命大学进行授课的党史教育体系，影响范围逐步覆盖全党。

实践证明，延安时期的中共党史学习教育，使全党尤其是党的高级干部在学习和总结党的历史经验教训中深化了对马克思列宁主义、毛泽东思想的认识，实现了思想上的统一和工作上的团结一致，为中共七大的召开，乃至为夺取新民主主义革命的胜利，在思想上作了充分而必要的准备。

社会主义革命和建设初期

党史学习教育围绕建设任务展开

新中国成立后，大规模的国内战争基本结束，较为和平的国内环境有利于组织党史学习教育。这一时期，中国共产党基本沿用新民主主义革命时期群众性、普遍性开展党史学习教育的特点和办法，结合执政党建设的需要着力在全党全国推动党史学习教育。

通过集中性整党整风运动来加强党员干部的党史学习教育，是这一时期比较常见的做法。虽然整党整风运动并不是每次都着重提及或强调党史学习的内容，但是党史学习教育以不同的形式和要求寓于整党整风运动之中，其特点与延安时期党史学习活动类似，即强调党史学习与理论学习相结合。1950年至1954年的整党整风运动，都要求“阅读某些指定的文件”的党史学习方式，内容紧跟马克思列宁主义、毛泽东思想，并以学习毛泽东思想和领导人著作为主体，突出党史教育与学习毛泽东思想相结合，以此提高党员干部的思想水平。

面对艰巨繁重的建设任务，加之社会主义建设经验不足，党中央多次提出加强党史学习，包括对苏联共产党历史经验的学习，以便汲取智慧与力量。1951年，以胡乔木名义发表的《中国共产党的三十年》出版，为学习中共党史提供了基本教材，掀起了广泛持久的学习热潮。1951年2月中央发出的《关于加强理论教育的决定（草案）》和1954年12月制订的《关于轮训全党高、中级干部和调整党校的计划》，要求党员进行马恩列斯理论著作、毛泽东思想的系统学习，加强中共党史、苏共党史等课程的学习。这一时期，《毛泽东选集》的编辑出版，极大推动了党史学习教育，成为全党学习中国化马克思主义理论的基本著作。

特别值得注意的是，1953年，中央决定组织高级干部学习《联共（布）党史简明教程》第九章至第十二章，内容是苏联恢复国民经济、实现国家工业化和农业集体化的内容，要求全党系统了解苏联建设社会主义的经验。同时，党中央要求在领导干部培训工作中加强党史的学习。这些学习主要是围绕实际工作中遇到的问题而有针对性地开展的。

这一时期还建立研究机构，开展党史资料整理工作，为党内党史学习教育提供了重要支持。1950年3月，文化部成立中央革命博物馆筹备处，负责征集保管革命文物。1951年7月，中央发出《关于收集党史资料的通知》，规定由中宣部党史资料室负责收集党史资料，并编印《党史资料》。为适应党内党史学习需要，中共中央宣传部编辑了《中共党史教学参考资料》，并出版《党史资料》20册。同时，人民出版社出版了大批历史人物选集、文集等资料，极大地推动了党史学习教育和研究。

改革开放新时期

党史学习教育恢复和发展

“文化大革命”结束后，随着拨乱反正的推进，纠正了一些不公正的歷史结论，学习中共党史、总结新中国成立以来特别是“文化大革命”的经验教训迫切地摆在全党面前。

为此，党中央采取了一系列重大措施。

成立党史工作机构，这在党的历史上还是第一次。1980年1月，中共中央决定成立中央党史委员会，负责审定党史编辑计划，决定对党史中的某些重大问题的看法和最后审定全书书稿。在中央党史委员会领导下，成立党史编审委员会及其领导下的党史研究室，直接负责党史资料的收集、研究、编写工作。为了加强文献编研工作，1980年5月中央决定成立中央文献编辑委员会，将原毛泽东主席著作编辑出版委员会办公室改名为中央文献研究室，作为中央文献编辑委员会的办事机构。

1981年，党的十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。之后，经中共中央批准，中央党史研究室先后编写出版《中国共产党历史》（上卷）（后改为第一卷）、《中国共产党的七十年》、《中国共产党历史》（第二卷）。中央文献研究室和中央档案馆合作编辑《建党以来重要文献选编（1921—1949）》。一大批党的领导人相关著述相继出版，为党史学习教育打下了扎实的资料基础。

1978年，教育部办公厅发布《关于加强高等学校马列主义理论教育的意见》，高校的中共党史课程得以恢复。1986年，国家教委发出《关于在高等学校进一步贯彻〈中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知〉的意见》，高校的中共党史课程被中国革命史课程所取代。为了推动全党的党史学习，1991年，中宣部、中组部联合发出《关于组织党的各级干部学习中共党史和马克思主义党的建设理论的通知》。2010年7月，中共中央召开全国党史工作会议，印发《关于加强和改进新形势下党史工作的意见》。时任中央政治局常委、书记处书记习近平同志到会并发表重要讲话，对加强党史学习提出新要求。2011年，为纪念中国共产党成立90周年，经中央同意，中组部、中宣部等六部门联合发出《关于在党员、干部、群众和青少年中开展中共党史学习教育的通知》，决定2011年在党员、干部、群众和青少年中开展中共党史的学习教育。

中国特色社会主义新时代

党史学习教育走向纵深

进入新时代，以习近平同志为核心的党中央高度重视党史，把党史学习教育摆在更加重要位置。习近平总书记多次强调，“历史是最好的教科书”“历史是最好的老师”“中国革命历史是最好的营养剂”，全党要加强党史学习，不断总结历史经验，把握人类社会发展规律、共产党执政规律、党的建设规律。

2012年11月，党的十八大刚刚闭幕，习近平总书记就带领中央政治局的同志参观《复兴之路》展览，回顾中国共产党和中华民族走过的不平凡历程。党的十九大闭幕后不久，他又带领中央政治局常委专程赶赴上海中共一大会址和嘉兴南湖红船参观并重温入党誓词。据不完全统计，党的十八大以来，习近平总书记数十次赴革命老区视察、瞻仰革命红色遗址和纪念场馆。

2019年10月，党的十九届四中全会提出要加强党史、新中国史、改革开放史教育。党的十八大以来，中央政治局围绕“历史上的反腐倡廉”“牢记初心使命，推进自我革命”等党史内容多次举行集体学习。2017年，中共中央办公厅印发《关于加强地方党史工作的意见》。中共中央还举办了纪念毛泽东等老一辈革命家诞辰座谈会，这些都有力地促进了党史学习教育。

2018年深化党和国家机构改革中，为加强党的历史和理论研究，统筹党史研究、文献编辑和著作编译资源力量，构建党的理论研究综合体系，促进党的理论研究和党的实践相结合，打造党的历史和理论研究高端平台，将中央党史研究室、中央文献研究室和中央编译局职责整合，组建中央党史和文献研究院。党的十八大以来，中央宣传部、中央党史和文献研究院等機构编辑出版《习近平谈治国理政》（一、二、三卷）、习近平总书记重要论述专题摘编、《十八大以来重要文献选编》（上、中、下）、《十九大以来重要文献选编》（上、中）和《中国共产党的九十年》《中国共产党简史》等著作，为全党更好地开展党史学习教育提供了基本教材和资料，极大促进了党史学习。

由此可见，党的十八大以来，党中央把学习党史摆在党的工作的重要位置，高度重视学习党史、总结党的历史经验，善于从党史中汲取新时代治国理政的实践经验，推动党史学习教育走向纵深，充分体现了中国共产党的历史自觉与历史主动精神。