韩东

中图分类号：G861.17   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-102-02

摘  要  目前，我国大众在夏季偶发溺水事件，因而在高校游泳课中，应该将救生技能列入进来，并且对于救生技能的教学给予高度重视。然而，在目前高校游泳课的教学中，教师在给学生教授救生技能时与现实生活脱离了联系，使得学生不能很好地应对自身或者他人发生的溺水事故。基于此，本文着重探讨了在高校游泳课中将救生技能列入进来的重要意义，并且提出了具体的教学措施，希望可以提高高校游泳课中救生技能的教学质量。

关键词  高校游泳课  救生技能  教学措施

现阶段，我国很多高校已经在开设了游泳教学，如何让学生在游泳过程中进行安全游泳已经成为目前高校领导层所关注的重点问题之一。对于学生来说，如果在游泳过程中不懂得如何自救，那么学生的游泳课程就缺乏一定的安全性。对于这个问题，由于教师在教学时不能只让学生具备安全游泳的意识，而是应该让学生学会在实际游泳中遇到溺水事件时如何自救，最终让学生将救生技能熟练地掌握。如此一来，才可以使高校的游泳教学变得更加具有实用性。

一、救生技能列入高校游泳课中的必要意义

（一）有效地提升了游泳课的安全性

对于一些游泳零基础的学生而言，他们都具备一些恐水心理，害怕在游泳过程中出现沉底等情况。那么就需要教师在教授游泳课知识时加入一些自救技能的，这样可以最大限度地降低学生的恐惧心理，也可以提升游泳课的安全性。教师可以先教授学生一些比较简单的自救技能，然后让学生在游泳过程中对这些自救技能进行练习，这样不仅使学生克服了恐水心理，而且还可以让学生迅速地掌握一些游泳技巧[1]。

（二）提高了学生的游泳安全意识

近年来，我国出现了不少年轻大学生为了救其他人性命而丧生的事故，这都是由于学生在救人时缺乏相应的安全意识以及救生技能所造成的。因此，在高校游泳课中加入救生技能的教学，可以让学生在进行见义勇为时学会冷静思考，用自己在游泳课中所学到的救生技能确保自身的安全情况下去救助其他人。除此以外，游泳课中进行救生技能的教学，还可以让学生提高救生的安全意识，让学生在救助其他人时学会保护自己的生命与安全，避免发生其他的悲剧。

二、高校游泳课程中进行救生技能教学时存在的问题

（一）教学理念比较落后

由于我国长期实行应试教育，有很大一部分高校教师在进行游泳课程教学时并没有全面认识到救生技能的重要意义。这部分高校教师在对学生进行救生技能的教学与指导时只是给学生传授简单的动作而已，并没有让学生进行自主的研究和独立的练习，导致学生在学习救技能时一直无法提高自身的经验和能力。在高校游泳课中，教师对学生的教学主要集中在学习各种游泳姿势方面上，而学生在学习时也只是单纯地认为只需要按照老师的动作进行练习就可以了，却没有想到学生所具有的这种想法在以后遇到危险时缺乏相应的生存、自救能力。如今，在高校游泳课中由于教师的教学思想过于落后，在一定程度上限制了学生学习救生技能的能力。

（二）无法充分保证救生技能课程

在高校开展游泳课程的过程中由于会受到其他因素的影响，如天气变化或者地区差异等，无法保证游泳课程顺利的进行下去，更不用说在游泳课程中进行救生技能的教学。而且我国有很大一部分高校并没有建立由游泳馆，对游泳课程的安排也非常少，这就导致了高校教师无法在游泳过程中留出较多的时间对学生进行救生技能的教学。除此以外，还有高校并没有对游泳技能和救生技能的教学产生高度的重视，也没有对游泳课程和救生技能进行宣传和推广，这就导致了很多学生并没有兴趣学习游泳技能，更不用说在游泳课程中学习一些救生技能了。与此同时，即便有一部分高校安排了游泳课程，但是学生在学习游泳课程时，将大部分时间运用在理论知识的了解上面，缺少实践经验。这样的教学毫无新意，不仅打消了学生学习游泳的积极性，而且也无法让学生在学习游泳技能的过程中学习一些救生技能。这些原因都使得高校游泳课程救生技能的教学变得非常困难，教学质量也无法得到保证。

（三）没有科学、合理的教学方式

高校教师在游泳课程中进行救生技能的教学时，一般来说都是对学生进行技术动作的指导。例如，单纯地让学生在陆地上练习救生技能，而学生将这些救生技能掌握之后再进入水下进行练习时却无法得到良好的体验。对于学生在学习救生技能时所体现出来的这些难点，高校游泳课程的教师却没有采取有效的办法解决这些问题，使得高校游泳课程中无法实现高效、高质量救生技能的教学。除此以外，高校在游泳课程中开展救生技能的教学时，由于教学场地和教师数量有限，而学生的数量又普遍比较多，高校教师在教授救生技能时只能进行集体的示范，然后将学生进行分组，让学生以小组为单位进行救生技能的练习，因此缺少对学生单独进行细节指导，无法将每个学生存在的问题指出来。这样的教学方式只能让一些学习能力较强的学生学习到救生技能，而学习能力较差或者抵触下水的学生并不能真正的学习救生技能，不仅影响了教师的教学效果，而且也影响了学生与教师之间的关系。

三、将救生技能列入高校游泳课中的教学措施

（一）在游泳教学中将救生技能融入进来

在高校游泳课中，教师不仅要使学生学会游泳的相关技能，而且还要让学生在游泳过程中学会自救以及救助他人的技能。学生在學习救生技能的过程中需要具备相关的游泳基础，而且学生学习救生技能主要是为了救护他人，具备一定的游泳基础对于学生来说非常重要[2]。当学生在学习救生技能的过程中也要了解一些游泳时可能会出现的紧急情况，如有人在犹豫时会突然出现肌肉痉挛或者体力不支的情况，使得人们在游泳时会出现下沉、呛水现象。学生不仅要熟练了解和掌握这些情况，而且还要学会应对这些情况的方法。

高校教师在给学生教授救生技能时需要让学生掌握赴救技术。教师要让学生在学习救生技术时掌握一些判断和观察溺水事故现场的方法，让学生在救助他人时可以根据溺水现场不同的情况，确保自身安全的情况下对其他人进行施救。教师要让学生学会在救助他人过程中，要有效地利用身边的救生用品，如救生圈或者救生浮标等等。只有这样，学生才能在救助他人過程中更好地确保自身的安全。不仅如此，教师还要教授学生学会在水中营救他人的技能。让学生在游泳过程中学会如何接近溺水者，并且在学生救助溺水者时被溺水者抓抱如何才能有效解脱，以及将溺水者救助上岸时如何进行再次救助的技术。如此一来，才可以使救生技能加入游泳课程中更加具有实用性和有效性。而学生在学习了救生技能之后在未来遇到溺水事件时也可以根据自身的游泳能力以及对现场情况进行观察和判断，在保证自己安全的情况下对溺水者进行施救。除此以外，教师在进行游泳教学时，还应该将一些医学知识融入进来，让学生能够学会一些心肺复苏法，使学生在救助他人的过程中遇到心跳或者呼吸骤停的情况下能够迅速地采取心肺复苏方法，挽救溺水者的生命。

（二）利用现代互联网技术展开救生技能的教学

如今，很多高校已经将救生技能列入游泳课程之中，但由于游泳课程的时间受到限制，再加之学习游泳课程的学生他们的基础水平各不相同。如果教师在进行救生技能的教学时只采用常规的教学方法是无法发挥有效作用的，应该结合现代互联网技术对学生展开救生技能的教学，让学生能够在游泳课中提高救生技能，而在课后就可以利用一些网络上的教学方法对救生技能进行补充学习。教师在进行游泳教学的过程中可以先把一些救生技能的视频发布在网络上，让学生可以通过手机或者电脑学习一些游泳与救生的技能，还可以让学生对救生技能进行反复练习[3]。如果学生在学习救生技能的过程中对一些救生的安全理论知识非常了解，就可以加快学生的学习速度。因此，由于教师也可以利用互联网技术将一些救生的理论知识上传，让学生可以在课后学习这些理论知识，就可以大大提升学生在课堂中的学习速度。除此以外，学生也可以在互联网与教师或者其他学生进行沟通与交流，及时地了解自己在学习救生技能中存在的不足，从而吸取其他人的经验解决这些不足，提高学生游泳学习的效率与质量。

（三）改革原有的教学评价方式

高校游泳课程在进行教学评价时主要是以学生的学习过程作为主要的评价内容，这就是我们所说的过程评价。这种评价方式只考核学生出勤的次数以及学习态度。但是如今在高校游泳课程要加入救生技能的教学，那么在学对学生进行评价考核的过程中就应该将一些救生技能的知识加入其中，使学生在游泳课程的学习时重视救生技能知识的学习。高校游泳课程的教师也要对救生技能知识在考核分值上进行合理分配，以促进学生展开救生技能的学习。除此以外，高校应该对学生在游泳课程中学习救生技能予以充分支持和帮助，高校要将一些相关的救生器材配置完善，为学生解决练习救生技能的场地。而高校游泳课程的教师也可以根据学生学习救生技能的特点和教学需求，推出一系列的教学活动，让学生进行救生技能知识的比赛，积极调动学生参与救生技能学习的热情。

四、结语

综上所述，将救生技能列入我国高校游泳课程具有非常重要的意义，能够有效地提高学生在游泳课程中的安全系数，使学生具备较高的安全游泳意识，培养了学生的生存技能。因此，高校教师在进行游泳课程的教学时应利用现代信息技术对学生展开教学，使学生能够更熟练地掌握救生技能，让高校游泳课变得更加实用。

参考文献：

[1]翟晓英，崔博.高校游泳课教学中安全保障体系研究[J].体育视野，2021（17）：50-51.

[2]谢春生.海南省高校游泳普修课开展水上救生技能教学的必要性及策略分析[J].体育世界（学术版），2019（09）：165-166.

[3]赖焕春.自救与他救：福建省普通高校游泳救生能力教育研究[J].韩山师范学院学报，2019，40（03）：91-94.