葛娜佳

摘 要：户外游戏活动在幼儿园教育教学中属于比较常见的教育活动，能够让幼儿从室内走向室外，更加亲近大自然，在大自然环境中释放自我，获得愉快的游戏经验，进而获得更好的个性化发展。而沙水游戏更是户外游戏活动中比较重要的组成部分，它强调了教师要利用大自然的沙水环境来创设良好的游戏化教育氛围，让幼儿融入其中，利用沙子、水等自然资源来完成游戏任务。本文将着重讨论教师如何开展有效的户外沙水游戏，让幼儿在这一游戏活动中健康成长。

关键词：幼儿园;户外游戏;沙水游戏;教学策略

自从课程游戏化理念被提出来，并运用到幼儿园教育活动之后，教师愈发重视游戏活动的教育价值，开始推进了形式多样、内容丰富的游戏化活动，让幼儿的日常学习生活变得多姿多彩。在这一背景下，教师正积极推进户外沙水游戏的健康开展，旨在满足幼儿亲近自然的愿望，实现促进幼儿在户外教育活动中健康成长的教育目标。沙水游戏逐渐在幼儿园教育活动中占据着越来越重要的地位，教师要善于发挥沙水游戏的优势，引导幼儿积极参与户外游戏活动，在玩游戏的过程中获得良好学习体验。

一、预设户外活动教育目标，奠定沙水游戏开展基础

户外教育活动是幼儿园教育活动中比较基础的组成部分，强调了教师要拓展幼儿在室外的学习空间，要让幼儿体会到室外学习活动的乐趣，主动参与到丰富多彩的户外教育活动中。而教师在开展户外教育活动之前，需预先设计和明确这一活动的教育目标，引领户外教育活动的健康开展[1]。在户外沙水游戏活动中，教师更要注重明确游戏教育目标，为接下来游戏活动的顺利开展奠定基础。

具体的教育目标可包括：（1）让幼儿尝试有计划地展开合作性的建构游戏活动，培养幼儿的合作意识，提升幼儿的社会交往能力，增强幼儿的建构与创造能力;（2）让幼儿在沙水游戏中掌握挖洞、堆高、拍实、装饰等重要的建构技能;（3）让幼儿亲自体验玩沙水的乐趣，增强他们主动亲近大自然的意识;（4）让幼儿学会与小伙伴一起完成游戏计划，体会到收获成果的乐趣和成就感;（5）让幼儿逐渐养成收拾、整理的良好行为习惯。

在这些教育目标的引领下，幼儿园教师要充分重视户外沙水游戏在幼儿日常生活中的独特价值，要积极地为幼儿创设合适的游戏学习环境，为其合理安排趣味的沙水游戏任务，让幼儿在受到吸引的情况下，主动参与到沙水游戏活动中来。

二、投放各种沙水游戏材料，鼓励幼儿合作规划建构

在户外沙水游戏中，教师应注重为幼儿投放各种合适的游戏材料，而不是单纯地让幼儿玩沙、玩水。教师所选择的游戏材料需符合幼儿的游戏发展需要，而且要与沙水游戏相契合。比如，教师可为幼儿投放玩沙成品工具、竹条、细水管、竹筒、树枝等各不相同的游戏材料，然后让幼儿细心地观察这些游戏材料，并展开独立的创新思考：“摆在我们面前的工具、材料这么多，那么它们究竟有什么用呢？我们可以用哪些东西来玩沙水游戏呢？”

幼儿只有充分了解游戏工具、游戏材料的重要性，才能逐步捋顺自己的思路，制定游戏计划，完成游戏任务。教师可鼓励幼儿展开分组讨论，共同规划沙水游戏活动方案，然后督促幼儿发挥积极主动性，参与到个性化的沙水游戏活动中来。在各小组的游戏活动中，教师可让幼儿自由分配游戏任务，比如有的幼儿要完成徒手挖沙的任务，有的幼儿要使用玩沙成品工具来完成堆沙和团沙的任务。

不同小组的幼儿选择的游戏材料、制作的游戏方案都是不一样的，因此各小组的幼儿都会发挥各自的创新能力和创造能力，在已有的游戏环境下参与到沙水建构游戏中来[2]。而在这个过程中，教师应发现其中存在的问题：幼儿容易被过多的游戏材料吸引注意力，产生的创意想法比较少;游戏材料少了，反而会让幼儿主动探索更多的沙水游戏玩法。

于是教师可引导幼儿展开思考：“你们觉得自己在玩沙水游戏时，有哪些材料是必需的？又有哪些材料是可有可无的？”这一问题会督促幼儿完善沙水游戏活动方案，减少不必要的游戏材料，避免这些游戏材料会过多地吸引幼儿的目光，限制幼儿的创造力发展空间。对于一些创新意识、创造能力不够强的幼儿，教师也可鼓励幼儿观察优秀的沙水制作成品，让幼儿学会模仿这一沙水制作的技巧。

为了让幼儿产生自主创造的乐趣，教师可与小伙伴展开合作讨论，找出幼儿在自主创造过程中遇到的问题，然后共同探讨问题的原因，探索解决问题的对策。比如，有的幼儿在合作开展沙水游戏活动中，发现自己小组挖出来的沙中水道比较长、深，宽度也足够大，但是没想到在导流的时候，被水流冲垮了这条水道。幼儿难免会感到不解：“這个沙中水道为什么这么容易垮塌下来？”

当幼儿探究得出这一问题的答案时，给出了各种各样的猜测：（1）可能是刚刚有小伙伴不小心踩到了沙中水道;（2）可能是水流量过大，冲击力较强，在水道不稳固的情况下，容易坍塌;（3）沙中水道挖得不够完美，还需继续精进沙水成品制作的技能。

教师可鼓励幼儿尝试验证这些猜测，与小伙伴讨论具体的验证方法。这一举措无疑为幼儿的自主探究学习能力提供了很好的发展平台，幼儿也可在这个过程中锻炼自己的创造能力，使其产生更多的新想法，发挥自己的想象力，创造出更具特色的沙水游戏成品。

三、设计不同沙水游戏主题，拓展幼儿游戏发展空间

在幼儿园的户外沙水游戏活动中，教师要激发幼儿的思维活力，还可引入主题教学法，将其与户外游戏活动相结合，让幼儿自主选择不同的沙水游戏主题，然后参与到不同的沙水游戏活动中。这一举措无疑可以拓展幼儿在游戏教育活动中的发展空间，并且让幼儿在主题不一、形式多样的沙水游戏活动中逐渐积累丰富的游戏经验，让幼儿更容易迎接游戏活动中带来的挑战[3]。

教师可在创设游戏主题墙之后，鼓励幼儿自主寻找各种游戏主题的相关图片，然后找出自己最感兴趣的游戏主题，再寻找具有相同兴趣的小伙伴，共同参与户外沙水游戏，学会根据自己选择的主题来完成游戏制作任务。比如，有的幼儿对“立交桥”这个主题产生了兴趣，则可与小伙伴一起在沙水区制作立交桥作品。幼儿可根据自己对立交桥的看法，自主设计立交桥的造型，然后借助沙子、水和其它游戏材料来制作出这一“立交桥”作品。

也有的幼儿对“童话城堡”这个主题产生了兴趣，在制作这一城堡时，融入了自己喜欢的童话元素，如白雪公主和七个小矮人。幼儿不仅用沙子堆出了白雪公主，还堆出了一间屋子，屋里有七个小凳子，凳子上坐着七个小矮人。在此基础上，幼儿在周围堆砌了更大的童話城堡。而且幼儿在一边堆城堡时，一边讨论有趣的童话故事情节，童言童语充斥着整个游戏空间。

还有的幼儿对科学主题的沙水游戏产生了兴趣，自主探究了“沙的特性”这一科学知识。幼儿在沙水区用小铲子挖了一个水池，用小桶装了水之后，倒进了水池中，然后观察水池中的沙、水是什么状态。小伙伴在这一建构游戏中还提出了不同的想法：在水池和水龙头之间架接水管，让水从水龙头直接流进水池中，再观察沙子和水彼此是怎样的状态。

此外，也有的幼儿在沙水区玩起了户外体育游戏，围绕“沙水乐园”这一主题，用废弃的轮胎、滑板、气垫等材料打造了游乐设施。幼儿利用这一游乐设施做出了各种沙水运动，有利于锻炼他们的身体素质。有些幼儿则挖了一个小水池之后，将海鲜模具丢进水池中，与小伙伴玩起网捕游戏，扮演渔民，比一比谁能用小网兜捕捉最多的“海鲜”。

每个幼儿都是不同的个体，会产生各不相同的创新想法。尤其是在户外自主游戏活动中，教师可充分尊重幼儿的自主参与意识，让幼儿自主选择参加哪些沙水游戏活动。教师要做的就是鼓励幼儿提出不同的沙水游戏玩法，让户外沙水游戏活动变得丰富多彩。比如有的幼儿使用了水枪、水盆、水管等不同的游戏材料，展开了“打水仗”的趣味游戏。还有的幼儿将沙子放进一个小水桶里，放进适量的水之后，模仿人们制作奶茶的动作，用小棍子在水桶里不断搅拌，体会到了模仿社会角色的乐趣。

为了实现户外沙水游戏活动的教育目标，教师要善于鼓励幼儿增强自身的参与意识和创新意识，自觉地根据不同的创意想法来设计趣味的沙水游戏，然后参与其中，从不同的沙水游戏中获得不同的知识与技能，促进幼儿的多元化健康发展。

四、结语

总之，户外沙水游戏在整个幼儿园户外游戏活动中占据着重要的地位，其中一个重要原因就是沙水属于可塑性和流动性较强的游戏材料，可启发幼儿的创新意识，在玩游戏的过程中提高自身的创造能力。教师要让幼儿真正享受沙水游戏的全过程，就要通过合适的游戏教育指导策略，帮助幼儿体验沙水游戏的乐趣，让幼儿在游戏教育活动中获得应有的成长。

参考文献

[1]景艳，关涛.幼儿园户外游戏活动——沙水活动之初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（50）：16.

[2]冯嘉敏.浅析如何利用户外自主游戏培养幼儿良好的学习品质——以沙水建构游戏为例[J].课程教育研究，2021（28）：87-88.

[3]何晓燕.幼儿户外沙水游戏的组织与指导策略[J].百科论坛电子杂志，2021（19）：777.