田鸿飞

摘 要：随着新课程改革和新课程标准的不断完善和发展，对幼儿园的教学工作也在不断提出要求。不能只提升学习和课堂教学效果，学校和教师工作的重点也不止局限于教学，还应充分考虑到幼儿的生理和心理，通过游戏的方式来实现潜移默化的教学，才能使幼儿更好地学习，促进幼儿的身心健康的全面发展。

关键词：幼儿园;课间游戏活动;开展策略

绝大部分幼儿园在智力教育中都比较强调上课，通过课堂教学使幼儿获得一定的知识、技能。上课确实是智育的一个重要途径，但并不是唯一的途径。在教学实践中我们能够发现，幼儿在游戏和其他实践活动中所获得的知识往往比课堂上更多、更活。所以，我们应该重视展开课间游戏，把课间的游戏活动与上课有机结合起来，而不是把上课作为一种孤立的学习过程。课间游戏是指课间在老师的引导下，在预先设定的领域游戏区内，通过游戏，让每个幼儿都动手、动脑，从而理解自然、理解社会、获得知识的一种活动方式。

一、课间游戏活动对幼儿发展的积极意义

幼儿年龄较小，学习能力有限，自主意识发育不完全，所以在游戏活动过程中让幼儿释放天性。幼儿正处于身心发展的黄金时期，好奇外面的世界，游戏是幼儿最快乐的活动形式，也能够最大程度上地加深幼儿和教师之间的关系，帮助教师日常教学，促进幼儿成长与进步。幼儿游戏是帮助幼儿认识世界了解世界的一个媒介，也是幼儿园里很重要的一种活动教学方式，是幼儿教师对幼儿进行个性化教育，培养幼儿自主探索世界，自主活动能力的途径[1]。

二、幼儿园课件游戏活动开展措施

要想设计游戏很简单，但是怎么设置一个好的游戏并且对幼儿有所帮助，并不是很简单，幼儿游戏活动需要考虑多方面的因素，考虑到怎样设计才是最好的。

（一）良好的游戏氛围

有一个良好的游戏氛围才能让更多的幼儿玩得进去，才能保障课间幼儿游戏活动的进行，同时也能激发幼儿的游戏兴趣，让幼儿乐在其中，有更好的游戏体验感，寓教于乐。构建一个良好的游戏氛围，需要幼儿自己的参与，也需要教师的设计。教师在构建过程中，要考虑到幼儿的身心发展现状，不能设计得过于復杂，同时也不能设计得过于简单，要保证幼儿充分的投入到游戏中来。同时也可以结合幼儿的喜好，例如女孩子喜欢芭比娃娃，男孩子喜欢奥特曼，还有幼儿平时喜欢的动画片，这些和游戏相结合，让幼儿个更加地投入到游戏中去。

（二）适当放手，划分活动区

幼儿游戏活动的主体是幼儿，游戏的设置是为了让幼儿更好地体验，所以要对幼儿适当的放手，让他们自己去游戏。教师担心孩子在玩闹的过程中你追我跑，大呼小叫，有些地方人头攒动，拥挤不堪。虽然幼儿们玩得很高兴，但是这样容易磕磕碰，发生意外，教师一直绷着安全弦。所以在设置游戏的过程中就要考虑到这些安全隐患，例如划分一些活动区，将幼儿分散开来，保证不会拥堵，还有需要教师在幼儿游戏时候进行看管，及时制止安全隐患的发生，同时还能避免争吵等事件的发生。但是，教师的看管不是严加看管，是只有在安全隐患可能发生的时候采取制止，其他时候都是交由幼儿自己，教师只是在旁边保护。

（三）丰富课间游戏活动内容

丰富的游戏模式能够极大地促进幼儿游戏的参与，例如教师在引领幼儿进行互动游戏时，可以有针对性地设计一些具有描述性或悬疑式的游戏。例如最典型的“你画我猜”，教师可以设计一些符合幼儿认知的事物来进行游戏，也可以构建一个生活实际的场景，教师赋予幼儿虚拟的角色。例如购物场景的询问对话。让幼儿发挥想象力，自主地展开交流，针对生活中的事物，幼儿有怎样的想象能力呢？多么令人拭目以待。也可以借鉴传统的丢手绢来设计藏宝寻宝的游戏，教师给藏宝地点设置悬念，一步步带领幼儿解开谜团找到宝物，让游戏模式多元化。

其次幼儿的身心发展正处于塑造时期，活泼好动，注意力不集中是最为显著的特点。因此，游戏模式的多元化才能保证幼儿不断参与其中。游戏模式单一，重复枯燥则直接影响幼儿的参与，出现幼儿兴趣转移的情况[2]。考虑到游戏多次重复将失去趣味性，教师在游戏设计过程中，可以针对同一个游戏设计多种不同的玩法。例如传统的“你画我猜”，可以让幼儿用语言描绘它的形状和颜色，另一位幼儿去猜测该事物。对于藏宝式的游戏也可以设计象征性的惩罚，找不到就要唱歌或讲笑话。如此一来，幼儿才不会在游戏中感到枯燥，新鲜感十足，游戏参与程度也最佳。

结论

师幼互动游戏，给幼儿成长和学习带来极大的启发，配合日常教学工作，共同助力幼儿的成长和发展。良好的师幼互动游戏，能极大地增强幼儿参与游戏和活动的主动性，通过参与游戏影响幼儿心理的健康成长。在欢声笑语中开朗幼儿心灵，让幼儿在游戏中获得满足感和新奇的体验感，对于外在事物有了进一步的了解。又有利于幼儿自主探索外在事物，获得更好的情感体验和知识。总之，良好的师幼互动游戏符合幼儿的认知，生理和心理特点。在设计之初，教师要充分考虑幼儿的实际情况和发展规律，增强师幼互动游戏教学的有效性和实效性。

参考文献

[1]徐洁. 民间游戏——课间因你而精彩——浅谈民间游戏在幼儿课间自主活动中的开展[J]. 教育教学论坛，2016（2）：271-272.

[2]谢结仪. 浅谈幼儿园如何开展自主游戏活动[J]. 读与写，2020，17（3）：284.