朱洲

摘 要：小学数学是小學生阶段性义务教育基础性学科之一，在新课标背景下旨在全面培育并提升学生的数学素养与科学文化素质能力。当前，小学数学教学与时代发展有着密切联系，创新意识成为小学数学教学的重点方向，直接关系学生的终身学习与能力发展。对于小学数学教师而言，站在学生长久发展角度考虑，着重培养学生创新意识，提升学生创造实践能力是数学教学改革的迫切需求。

关键词：小学数学教学;创新意识

数学学科本身对于学生的逻辑思维有着较高要求，属于抽象性与现实性相综合的一门学科。在小学数学教学过程中，培养学生的逻辑思维是引导学生进行学习创新的根本前提。新课标背景下，新课程标准重点强调要培养学生数学思维能力和创新素质素养。因此，作为数学教师，应当充分明确培养学生创新意识对学生能力发展的重要性，根据实际情况进行教学改革创新，这是当前数学教师需要重点考虑的教学方向。

一、培养学生创新意识的意义

心理学研究表明：在手脑并用时，大脑的创造性有关区域受到刺激而活跃起来，手使大大脑的能力得到开发，更加智慧，大脑使手的能力得到培养，更加敏捷。经过对创造性思维的锻炼，就可以培养孩子动脑、发散思维的能力发展。而所谓创造性思维，更准确地说，它并不是在学习中产生的，是在学习的基础上产生的。学是指学生重视接触知识、积累知识从而培养解决问题的能力，而学则是指学生注意掌握方法和自主学习，目的就是发现新事物、发现新问题，进而发现新的问题。学生经过不断的创新，不断地探究，在遇到下一种问题，下一个问题的时候，学生就会有下一个解决方案了。[1]

二、怎样培养创新意识

（一）营造良好学习氛围

做好创新教学，需要营造轻松、愉悦、民主的教学气氛，形成平等和睦的新师生关系。教育家苏霍姆林斯基曾讲过：人的灵魂深处有一个根深蒂固的需要，要认为自己是一种探索家，一个发现家。而根据儿童的身心特征，教师在教学过程中要善于营造愉快的课堂气氛，为学生留下练习的时间、思考的空间，并创造给学生自己发掘与探究的机会。在课堂中，老师让学生们自己去思索，去寻求答案。例如掌握了长方形的体积，能够推理出矩形的体积如何运算呢？学生们能够通过动手操作、通过观察、思索，抒发着自己的发现、感受、感受，觉得着规则是自己发现的，公式是自己推理得出的，并体验着自己是一位发现者、研究者的喜悦。

（二）教师在潜移默化中培养创新意识

教师通过问题发展学生思考，进而开放性问题，给学生创造了想象力，多维度思考，既引导学生主动地探索不同问题的相同思维理论与方式，也允许学生自己提出不同的看法。同时引导学生积极地参加学习，从而激励学生质疑、追根究底。要引导学生多问为什么，提出疑问，并发展出新的观点，这都是启发创新的重要条件。特别要引导学生不满意充分的论证，不认同唯一合理的解释，不迷信于权威仲裁，勇于从毫无疑问的地方提出疑问，点燃思维的火花，激发学生探索创新的欲望，培养学生的创新精神。

（三）锻炼学生动手创造能力

卢梭认为，儿童通过自己的活动获得知识，比从书本或从其他人身上获得的东西都要清楚得多、深入得多，因而也可以让学生的身体能力受到良好训练。也由于每个人都有潜藏的才能，而这些潜藏才能的最充分体现，也在于展示的最后阶段。在动手做作业的过程中，小学生会产生许多新颖的问题，“为什么这样”、“为什么那样”，“不能不这样做”等问题有助于学生加强认识，从而提高思考能力[2]。另外，从实际作业中也可以获得令人满意的回答。他们的思考是建立在具体形象的前提上的，知识为他们创造了很多践的可能性。老师要重视他们操作，让他们真正操作，让他们的知识从作业中产生。同时作业要深入，把他们的创造思想知识进行物化，让小朋友们看见自己的创造果实，感受到创造的乐趣，从而更加增强创造能力。

三、应该注意的问题

开放题的设计要符合学生的认知规律和学业水平，要适应学校的实际生活。不能太难，也不能过于单一。老师在课堂过程中要鼓励学生问题，但问题不宜过多，因为过度的问题不利于学生创造精神的发展，甚至有可能钻牛角尖。所以老师适当的松口学习靠在课堂本身上，但对学生也不能完全放手，当学生碰到困难及时进行适当的启发式教学，并利用合理的时间分配提高学生思维的发展。此外还有及时评估，通过激励性的评估制度，可以使得教师更加赏识学生、表扬学生、引导学生，并重视保护和充分调动每一个学生所创造的主动性和积极性。因材施教，不同学生会针对不同的调查结果提出不同的问题与观点，从而体现学生的不同水平，并以此引导学生创造性地发现新问题、解决旧问题。

结论

创新能力在大家体内都是具有的，只不过部分人还处在成长时期。就中小学生而言，创新主要是指创新方法，指在教学过程中独立思考，掌握的新思维、新方式、新方法。教师们要改变传统的教育只作为教师讲授书本知识的教学方式，真正地将教育作为一种认识、沟通、自由探究的过程，变革传统过于死板的教育课程结构。将培育学生的创造力和践能力当作发展综合性教育的根本关键，就必须从思想观念方法上作出巨大改变。鼓励学生的主动发展，要在教师间产生强烈共鸣，从而形成全新的教育课程理念，培养学生的创新意识，才能实现观念的保障。

参考文献

[1]尹玲玲. 浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（7）：174.

[2]史凤志. 浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2017（23）：51.