李雪

高中化学实践中落实核心素养应注重运用一定的方法与工具，其中微课具有教学时间短、教学容量少、教学重点突出等优点，能很好的调动学生的听课热情。本文以微课为载体讨论“宏观辨识与微观探析”素養在教学中的具体落实策略，以供参考。

一、以微课为载体，提高学生认识

对物质的多样性产生不同层次的认识，并根据一定标准对物质进行合理分类是“宏观辨识与微观探析”素养的重要内容。录制微课视频时应为学生认真讲解高中阶段所学物质的类别以及相关的分类标准，尤其注重优选经典例题，不断提高学生认识，使其从宏观上把握要学习的物质性质。

例如，部分含氯物质的分类以及对应氯元素的化合价如图1所示，则以下说法错误的是（ ）

A.酸性条件下a分别和d、e反应均可得到b

B.c替代b进行自来水消毒，是因为其毒性更小

C.将CaCO3加入到b的水溶液中，可增加d的产量

D.消毒液中含有d，可使用e的固体在实验室中制取O2

解答该题的关键在于根据物质的分类以及对应氯元素化合价，确定相关物质。课堂上为学生播放上述内容的微课视频，既能够巩固学生所学，又能很好的锻炼学生的判断推理能力。认真观察图中内容可推出a、b、c、d、e代表的物质分别为：HCl、Cl2、ClO2、HClO、ClO3-，显然自来水消毒使用ClO2替代Cl2，是因为其效率更高，不产生有毒有害物质。选择B项。

二、以微课为载体，树立正确观念

树立“结构决定性质”的观念有助于学生深层次的理解与掌握物质的性质，并能结合具体的问题情境做出正确的判断与推理。录制微课视频时应注重给予学生针对性的引导，使学生能够对微观世界有个正确的认识，同时在微课视频中为学生创设新颖的问题情境，要求学生能够从微观角度分析物质的性质。

例如，S2Cl2是一种黄红色液体，分子中各原子最外层均有8个电子，其和水发生反应生成淡黄色沉淀以及刺激性气味的气体，以下说法错误的是（ ）

A.S2Cl2的结构式为Cl-S-S-Cl

B.S2Cl2可能使品红溶液褪色

C.S2Cl2和水反应中，氧化产物和还原产物物质的量之比为1：3

D.将气态S2Cl2通入到AgNO3溶液中，若产生白色沉淀，则表明S2Cl2气体中有HCl

课堂上为学生展示上述内容的微课视频，能很好的锻炼学生的学以致用能力。根据氯原子和硫原子最外层电子数以及S2Cl2分子中各原子的电子结构，可知，A项正确。题干中刺激性气体的气体应为SO2，其能使品红溶液褪色，B项正确。S2Cl2和水反应的方程式为为2S2Cl2+2H2O=SO2↑+4HCl+3S↓，可知氧化产物和还原产物物质的量之比为1：3，C项正确。因S2Cl2和水反应的产物中含有HCl，可与AgNO3溶液反应产生白色沉淀，但并不能说明，S2Cl2中含有HCl，选择D项。

三、以微课为载体，提高应用能力

以微课为载体培养学生的“微观辨识与宏观探析”素养，在微课内容中应注重启发学生建立微观与宏观之间的内在联系，尤其为使其掌握分析问题的思路与方法，播放微课视频时应注重为学生预留思考讨论的时间，进一步加深其印象，提高其应用能力。

例如，将适量铜镁合金溶于浓硝酸中，产生标况下的NO2气体的体积0.896L，N2O4气体0.672L，而后向反应后的溶液中加入足量NaOH溶液，获得3.7g的沉淀，则合金中铜、镁物质的量之比为（ ）

A.1：1 B.2：1 C.2：3 D.3：2

微课中展示得失电子守恒在解题中的应用，能很好提高学生从微观与宏观相结合的视角解决问题的意识与能力。根据题意描述NO2气体、N2O4气体对应的物质的量分别为0.896L/22.4L/mol=0.04mol，0.672L/22.4L/mol=0.03mol。铜、镁和硝酸反应生成硝酸铜和硝酸镁，反应中失去电子数和N得到电子数相等，转移电子数为0.04×1+0.03×2=0.1mol，则铜、镁的物质的量之和为0.1mol/2=0.05mol。设铜、镁物质的量分别为xmol，ymol，则x+y=0.05，98x+58y=3.7，解得x=0.02mol，y=0.03mol，则x：y=2：3，选择C项。

四、总结

以微课为载体落实核心素养培养工作时应做好充分的准备，精选相关的素材，保证微课录制质量。同时在播放微课视频时注重给学生预留思考讨论时间，激活高中化学课堂的同时，真正的理解与掌握相关化学知识，促进其核心素养更好的提升。