张美燕

摘 要：随着双减政策的实施和新课程改革的深入发展，传统的教学模式已不能满足新时期双减政策的相关要求。为了减轻负担，提高效率，提高初中科学课堂教学的有效性，有必要引入精准教学模式。本文根据“双减”政策背景下科学教学的特点，提出了具体的初中科学课堂精准教学策略，以供参考。

关键词：双减;初中科学;减负提质;策略

学生双减政策的意义在于减少学生在小学、初中和高中的作业，减轻课外辅导课的压力，为学生提供轻松的学习生活。双减政策为学生提供了好处，但也会让一些家长和老师感到焦虑。家长和老师认为，学生在校时间有限，知识有限，这可能导致学生学习成绩下降。然而，为了响应教育部发布的政策，教师将在课堂上扩大更多知识，学生的课后辅导班也将减少，积极响应双减政策。

一、双减政策给初中科学教育带来的机遇

（一）使得学生的课外时间更加充足

“双减”政策的出台，使课余指导和培训更加规范和可控，促进了基础教育向学校教育的回归。在此背景下，初中生大大减少了课外训练的时间和精力消耗，释放了课外训练的心理压力，并以更加积极的态度投入到学校的教学活动中。科学是初中生的热门学科。因此，在“双减”政策下，教师可以更加注重培养初中生的科学探究兴趣，拓宽初中生的知识面，拓展初中生的视野，进而提高初中生的科学素养。

（二）使得家校合作将会更加紧密

学生家长普遍希望他们的孩子能学到更多的知识，接受更高质量的教育。在“双减”政策出台之前，许多家长注重课外培训，对学校教育不够重视。“双减”政策的有效实施，在很大程度上拉近了教师与家长之间的距离，使家校合作更加紧密。在这种政策形势下，很容易形成深入的家校合作，从而提高科学教育的实质性效果。

二、双减背景下初中科学减负提质的策略

（一）更新教师的教学理念，开展精准、科学教学

随着新课程改革的发展，在国家“双减”政策的背景下，教师应科学转变教学观念，帮助学生在掌握理论知识的基础上更加重视“因材施教”。因此，在初中科学教学阶段，我们应该从学生的角度，结合不同学生的特点，实施有针对性、准确的教学模式，科学引导学生养成主动学习、独立思考的良好习惯，进一步实现初中理科课程教学减轻学生学习负担的根本目标。

例如，学生在学习《水和水的溶液》第五节《物质的溶解》，我们在日常生活中看到的溶液是许多物质溶解形成的溶液。本章主要探讨物质的溶解。例如，在第5节的活动中，学生需要探索蔗糖是否可以完全溶解。在传统观念的影响下，他们可能不会关注学生的实际问题。然而，随着“双减”政策的推行，学生可以在没有压力的情况下快乐地学习，并达到一定的教学质量。这就要求教师转变思维，把这一活动转化为实践活动。首先准备一个装有20ml水的烧杯，将一小匙蔗糖放入烧杯中，观察现象，连续添加蔗糖，然后让学生观察现象。学生还将得出结论，一定量的蔗糖可以溶解在一定量的水中。当在水中加入一定量以上的蔗糖时，无论如何搅拌，部分蔗糖都不会被水完全溶解。本实践的内容使学生通过愉快的实践体验科学兴趣，学习本章知识。

（二）精准教学内容，突出教学的重点和难点

课堂教学是否准确、高效，取决于在展示课堂教学内容的过程中是否突出重点和难点。因此，优化和科学设计课堂教学内容也是初中科学教师在实施精细化教学时必须考虑的内容。具体来说，科学教师需要根据教学目标，结合课程标准和教材，科学确定教学内容的重点和难点，明确课堂教学的中心和重点，有效地将教学内容与现实生活联系起来，避免科学教学与现实生活脱节。

例如，在教授“探索酸的性质”这部分知识时，为了突破教学中的重点和难点，作者准确地设计了教学内容。课后，老师首先介绍了教学内容，用一些生活中的食物，让学生认识到酸在生活中的作用。然后，作者设计了一个实验，让学生通过石蕊试液和酚酞试液来测试酸，让学生了解两种试液中酸的不同颜色。因此，在初中科学教学中，教师通过对教材的分析，突破了教学的重点和难点，细化了教学内容。

（三）开展课外实践活动，拓宽学生知识面

初中科学教学包括许多自然环境，如动植物、气候变化、土地类型等。这种知识客观存在于现实生活中。因此，教师可以充分利用生活环境中的自然资源，组织课外实践，培养学生的观察能力，形成正确的科学意识。例如，在“塑料”知识的教学中，教师引导学生进行课外实践，实地调查塑料袋在生活中的具体使用情况以及对环境造成的污染，制定正确的解决方案，让学生明白塑料袋是无法解释的，这是生活中重要的环境隐患。以科学知识为导向，引入环保教育，有利于学生形成正确的科学素养。此外，为了提高学生的实践能力和科学眼光，教师还可以组织学生对塑料袋的制作原理进行深入研究，让学生积极寻找一些可降解材料来代替塑料袋。在这一过程中，课堂教学有效地拓展和延伸到了课堂之外，丰富了学生的科学实践经验，使学生在具体实践中掌握更多的科学知识。

（四）利用思维导图，进行课后有效复习

要提高科学教学质量，光靠课堂教学是不够的。教师应注意拓展教学空间，利用思维导图进行课后复习。思维导图可以给学生带来各种感官冲击，更直观、更生动地复习重点内容，激发学生的学习欲望和主动性。

例如，教师在为学生讲解“生物与非生物”这一内容时，在向学生讲解知识要点后，教师应在第一时间引入思维导图对学生进行复习教学。复习时，要求教师将生物和非生物作为关键词，然后使用特殊字体和彩色边框将其突出显示，并在此关键词下进一步延伸几个小分支。每个小分支都可以替换为其他颜色和字体，如“区分”使用紫色边框，“生命特征”使用黄色边框，“蜗牛生命特征”使用绿色边框，然后添加“观察蜗牛”以实现全面的蜗牛图，从而确保关键结构和名称可以充分显示。在这种教学背景下，各种图片、单词和框架有效地集成到一幅图片中，使学生获得视觉冲击力，显示复习重点，提高复习效率。此外，这种复习形式还可以使学生始终有学习的欲望，避免对理科的錯误认识，有效跟上教师的教学节奏。

（五）优化作业设计，提升教学质量

教师应科学合理地布置作业。学校各教研组必须坚持每周学生作业研究，科学合理地为学生设置作业。教师应研究作业的内容、数量和要求。通过学校教研组成员的集体讨论，为学生制定合理的作业。在制定作业的过程中，教师有兴趣优化话题，让学生喜欢做作业，这是教育的最终目标。为了赶上进度或取得一定的成绩，一些教师采用“问题海”的形式进行教学，学生会感到无聊，因此他们对学习不感兴趣。“双减”政策的提出，调动了学生的积极性，提高了教学质量。

例如：“科学观察”，科学观察是需要学生用心的观察与研究。本章节内容主要是让学生去观察生活中的一些事物，锻炼学生的观察能力，教师需要对学生进行针对性的练习，但是联系内容不能过多，为学生减轻负担。比如：第三节的练习中，列举曾经用于观察的工具和仪器等的问题，练习中一共有四道题，教师可以根据学生的实际情况来对学生进行安排作业内容，教师可以先让学生做两道关于科学观察的练习，剩下的道题可以留到课上为同学进行解答。这样不会给学生造成任何的负担，也让学生感受到了科学观察的乐趣。

（六）构建深度家校合作关系，拓宽学生学习空间

在“双减”政策背景下，教师需要充分了解每位学生家长的关切，加强与家长的沟通与交流，使学校教学内容透明化，实现师生家长的深度合作，为初中生的兴趣发展创造更加开放的空间。

例如：教师在进行“生物的基本特征”课程教学中，教师可以通过现代信息技术将教学内容推送给每位学生家长，让学生家长在课外时间为学生创造更多的探索机会。例如，雨后，家长可以陪孩子在树上捉蜗牛，观察蜗牛的体形及其触角、嘴巴和眼睛的位置，在玻璃课上观察蜗牛的爬行动作，这样学生就可以将课堂上学到的观察方法应用到课外活动中。

在“双减”政策下，教师与家长在科学教育方面的深入合作将有助于形成校内外一体化的教育模式。通过教师和家长的共同努力，为初中生开拓视野创造空间，共同培养学生的科学探索兴趣，在探索中丰富学生的科学知识，使科学教育的效果有质的飞跃。

“双减”政策的出台，使学生的学习生活充实、生动、有趣。你可以在课堂上学习更多的知识，课后有更多的时间进行独立复习，并有足够的休息时间。防止学生在学习过程中过度疲劳，不会使学生产生巨大的心理负担，导致心理疲劳，影响学生的身心健康。因此，实行“双倍降价”政策对学生非常有利。它有助于学生在轻松的环境中學习，有利于学生身心的健康发展。

参考文献

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