彭恒彪

摘 要：在高中数学中结合信息技术教育手段，激发学生面对高中知识的探究性与主动学习意识，促使学生在与同学、与教师进行信息互通、想法交流过程中，有效培养学生的自主积极学习态度，将抽象知识内容更加直观具体的呈现在学生眼前，促进教学有效性提升与课堂教育质量的保证。本文对如何展开课程教学提出相应教育策略。

关键词：信息技术;高中數学课堂教学;教学策略运用分析

引言

随着时代的不断发展，信息技术应用于教育过程中的几率与角度越来越多，有效利用信息技术这一新奇教育手段中，教育素材的广泛性以及教学方式的智能化的特点，将教学模式进行改革，在原有教学结构基础上，结合现今时代对学生个人能力的要求以及新课改教育目标中提出的主要教学方向，从而对整体教育进行调整与完善。促进学生在高中阶段的数学学科教育过程中，面对的教学内容能够更加丰富，教学结构与方式能够相对来说更加多层次、高质量。

一、设计教学情境，激发学生兴趣

高中阶段数学知识是一门较注重学生个人逻辑思维性以及实践应用能力的学科，不仅仅需要在教材中讲解的重点内容学生能够熟练掌握，还需要在此基础上进行生活化教育延伸。教师在传统教育模式中，只是为学生讲解课本中的例题以及应用解题时的固定步骤，缺少为学生理解课本内容的主动性与积极性，进行兴趣激发与课前导入教育工作。所以，在结合信息技术提高高中阶段数学学科的课堂教育效果的过程中，教师可以通过设计教学情境，引导学生参与到课堂中来，运用自身的生活经历以及已掌握的数学知识，对其相关问题和情境进行正确分析与思考，激发学生对相关内容的探究兴趣与学习欲望，从而开展教师与学生在同一节奏、同一状态下进入新课程的学习。

在学习三角函数内容时，教师可以通过促使学生共同回顾初中所学的基础三角形相关知识内容，并能适当结合生活实例，为学生创设具体情境，将三角函数不仅仅局限于课本中，而是应该带着该定义以及计算思路走入到生活实际中，结合具象的“大三角形”，从而感受数学知识与生活联系的魅力。引导学生在学习本节三角函数内容时，通过任意角与弧度制、诱导公式、三角函数等之间的层层递进，由浅入深，从而不断走入重点知识与本章核心。

二、抽象内容具象，便于学生理解

高中阶段数学学科是在初中知识基础上的进一步延伸，每位同学在初中阶段接受的教育以及自身的学习情况都存在差异，教师不能以某位同学的具体情况，作为整个班级的教学标准，导致出现在讲解数学内容过程中，部分同学没有理解的情况，对数学内容产生学习不自信，影响学生的个人学习状态和积极性，在讲解知识时将其进行适当转化，降低理解难度，促进课堂教学进程。

教师在教学过程中适当结合信息技术，将抽象的数学用语转化为更加具象的动态图形，或是应用辅助作图用具，将其立体三维数据更加生动形象的直观呈现与学生眼前，便于学生理解，有效提高学生在课堂中的参与性，保证每位同学都能对数学内容进入深层次的学习与探究，从而提高整体课堂教育有效性。在学习圆锥曲线的方程数学内容时，教师可以通过智能画图用具，依据题目中所提供的已知条件和函数式，构建出具体的图形影像，从椭圆、双曲线、抛物线等不同角度，都能应用“将抽象数学定义转化为具象数学图形”的教学理念，降低学生理解知识难度，促使学生着手掌握相关函数内容以及性质，帮助学生提升自主学习能力和攻克这一教学难点。

三、引发学生思考，合作交流探究

在数学学科学习过程中，更加注重学生对相关内容的理解与定义，不是要求学生对课本中的固定概念进行死记硬背，而是需要学生进行自主探究后，结合相应想法以及生活实例，进行透彻理解与完成掌握，才能在生活实例或是数学题目中进行综合应用与解题。所以，教师在高中阶段的数学学科教学过程中，通过应用信息技术引发学生对相关知识内容问题的思考，促使学生在课堂中与其他同学进行协同合作，想法交流，积极主动的探究，勇敢活跃的发言。从多个角度、多个层面上对同一数学知识进行理解与分析，能够更进一步的促进学生全方位完整的掌握该数学重点内容。

在学习概率相关知识时，教师可以引导学生就概率事件的随机性，以及不同事件之间的相互独立性进行相关讨论，引发学生对重点内容概念的清晰界定以及想法之间的有效碰撞，从而提升学生在课堂中思考的频率与深度，促使学生在合作交流过程中感受到协同学习的重要性。

结束语

在高中数学教学过程中，应用信息技术有效增加师生之间的沟通交流频率与效果，方便教师及时了解学生学习动态的同时，对自我应用教学方案加以整改与完善，以便于更贴近学生学习能力和对新知识的自主探究意识，从而开展更高效率的高中数学教学，培养学生对数学知识进行综合应用的能力，促进学生综合发展。

参考文献

[1]龙地金. 信息技术在高中政治课堂教学中的运用效果分析[J]. 中国新通信，2021，23（20）：241-242.

[2]李永翔. 信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（10）：225.