王禾

摘要：在新冠肺炎疫情肆虐的严峻时期，中小学体育教学适时实施网络教学。那么该采用什么样的教育教学形式来降低疫情对学校教育带来的影响，这引起全社会的密切关注，其中室内居家体育活动受到了极大的重视。基于此，本文探究了中小学生室内居家体育活动中存在的问题，并提出了切实的改善策略。

关键词：中小学生 室内居家 体育活动

2020年新型冠状病毒肆虐全球，给全球的社会发展带来了严重的影响。虽然目前疫情已经得到一定的控制，但防疫工作仍不可松懈。2020年春季开学，为了切实阻击疫情蔓延，各中小学实行网络在线教学，以缓解无法开展正常教学活动带来的压力。采用什么样的教育教学形式来降低疫情对学校教育带来的影响，这引起全社会的密切关注，其中室内居家体育活动受到了极大的重视。在疫情肆虐的时期，在室内进行体育活动成为中小学生体育教学的首选。室内体育活动也是日常体育活动的一个有益的补充。本文以新冠肺炎疫情为背景，探究了中小学室内居家体育活动教学的创新策略。

一、中小学生室内居家体育活动中存在的问题

（一）中小学生室内体育活动的趣味性不足

一方面，许多教师过去往往是在室外进行体育活动，进行室内体育活动的经验并不丰富;另一方面，一些教师对于中小学生室内居家体育活动的认知不足或受自身素质所限，导致中小学生的室内体育游戏活动缺乏趣味性。教师教学方式过于单一、死板，仅仅强调让中小学生开展运动，没有较强的吸引力，没有逐渐培养起中小学生对于运动的兴趣，结果从另外一个方面阻碍了中小学生运动能力的发展。

（二）中小学校室内体育活动的材料投放不合理

现在，许多中小学都有丰富的活动材料，但是大多数运动器材适合户外运动时使用，适合室内运动的器材明显缺乏。此外，一些活动材料不符合中小学生运动、成长的需求。由于学校缺乏这方面的意识，导致室内体育活动的实效性大大降低。如果使用的游戏教具总是处于落后状态，那么学生势必得不到最丰富、最好的教育资源。

（三）家校共育的紧密性缺乏

学校老师和一些家长对于家校共育的意义认识不足，也缺乏实施家校共育的具体方式。虽然一些家长很支持学校和教师进行家校共育，但很多家长并不知道如何帮助孩子一起开展室内居家体育活动。例如在实践中，有的家长表示：“只要是学生需要的，对学习有用的，都支持！”但是这种支撑是盲目的、表面的。许多家长不明白应该采取什么样的途径，运用什么方式来帮助学生进行家校共育。而学校和家庭教育之间的沟通脱节，这也是导致家校共育实效性较低的原因之一。

二、改善中小学生室内居家体育活动的策略

（一）融合重大赛事，提升活动的趣味性

教师可以充分运用室内体育活动的特点，结合室内活动的优势，进行一些室内体育活动。与室外活动不同，在室内环境下，教师可以渗透讲解一些体育比赛规则类内容，通过挑选优秀的教学资源，带领学生领略体育不同方面的魅力。如通过播放《奥运会的起源》《体育世界》《实况录像》等视频内容，由教师定格讲解，让学生了解重大体育赛事的演变和竞赛规则。在身临其境的教学环境中，为中小学生渗透体育的发展历史和体育活动中蕴含的精神财富，從而更加多元化地激发学生对室内体育课的兴趣。此外，教师还可以渗透体育健康安全教育，比如设计一些学生在现实生活中可能遇到的困难或险情，引导学生运用科学的自助技能或知识脱离危险，不断丰富课程的维度。

（二）结合翻转课堂，增强活动的高效性

翻转课堂也叫“微课”，是一种新型的线上教学模式。翻转课堂因时间短、内容紧凑、逻辑性强、可反复使用等优势，在教育领域初试水之后便得到了广泛的关注，并迅速铺开，不断放大运用效应。

教师不应把电子产品当作洪水猛兽，而是应该更好地发挥电子产品自身的优势。例如，在翻转课堂当中，教师可以引导学生完成PPT的制作，引导学生一起参与到课堂中来。在翻转课堂中巧妙运用各色元素，不断激发中小学生的学习兴趣。

例如，运用场景元素，教师可以带领学生欣赏电影、实况比赛、电视剧等片段，这样既可以迅速提升中小学生的学习积极性，又可以将知识点具体化。结合具体的比赛，能够让学生进行情景化的学习。经典的比赛既可以是学生模仿的对象，也可以拓展学生的学习思维领略体育技巧的多元性。此外，教师还可以比赛为教材，让学生在观看之中学习体育比赛的规则。这样的教学方式将原本教条的教学模式变得更加具体化和形象化，让学生更加能够容易接受。教师甚至可以大胆地让中小学生对材料内容进行演绎，提高中小学生的参与度;也可以由中小学生对人物角色进行演绎，在演绎的过程中深化中小学生对规则的理解，通过场景元素来提高中小学生学习的兴趣。这种的教育方式可以润物细无声地引导中小学生进行室内居家体育活动。

同时，教师还可以在微课中融入游戏元素，寓玩中学，学中玩。例如：将闯关游戏融入课堂中，设置各类标准与考核，组织中小学生进行不同种类的居家体育锻炼，满足不同中小学生的个性化需求。

（三）加强家校共育，提升活动的实效性

在传统的课堂中，老师常常作为课堂教学的指挥者和主导者存在。这一方面遏制了家长、学生等教育相关者参与教学的权利，另一方面也将全部教学责任压到了教师身上。而积极开展家校共育，不断拓宽各方的合作面是改善传统教学体制存在问题的良好途径。在教师、家长和学生能够共享课堂的机制之下，教师、家长和学生处于平等的地位，各方都成为课堂中的一部分。此时，学生面对教师就能更加自由和自然。教师可以邀请家长与学生共同进行体育活动，通过不同的亲子体育活动，最大限度地增强中小学生的体育技能。值得注意的是，伴随着学业压力的增加，许多亲子关系都十分紧张，而体育活动是能够打开学生和家长心结的一个重要方式。因此，亲子体育活动对于进一步优化教师、学生和家长三方的关系有着特殊而积极的作用。这样的方式在无形中提升了学生参与活动的自信心和成就感，同时能够密切师生关系、亲子关系，更能使得学校、教师和家长三方的教育理念统一、教育方式相似、教育步伐一致，从而更好地提升教学实效。

浅谈疫情下室内居家体育活动教学之创新策略2022年5月中第14期（总第114期）三、小结

中小学生的身心都处于快速发展阶段。在新冠肺炎疫情期间，室内居家体育活动有着独特的优势，能够更好地保护中小学生，让中小学生在有限的空间内尽可能地开展体育活动。由此可见，全面开展中小学生室内居家体育教育活动，提高中小学生室内居家体育活动的趣味性，提高中小学生的参与兴趣和教师的教学质量，是十分值得探究的问题。

参考文献：

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责任编辑：黄大灿